聯(lián)盟，是教育最美的牽手!歷經(jīng)兩年的聯(lián)盟辦學(xué)實(shí)踐，包頭市青山區(qū)北重六小教育聯(lián)盟的兩個(gè)校區(qū)鳳凰涅槃，從教師交流到校園管理，從理念扎根到聯(lián)盟會(huì)診，從校園文化到教學(xué)常規(guī)，從學(xué)生德育到家校共育，從個(gè)體展示到團(tuán)隊(duì)參與，改變已經(jīng)悄然發(fā)生。如今，這種改變已經(jīng)凝聚成一種力量，一種破繭成蝶的力量，一種大道致遠(yuǎn)的力量。

　　從政策規(guī)劃到溫暖踐行

　　包頭市青山區(qū)三星小學(xué)位于趙家店村內(nèi)，聯(lián)盟成立之前，學(xué)校每個(gè)年級(jí)只有一個(gè)班，全校學(xué)生不足180人，但凡有條件的家庭都把孩子送進(jìn)城市的學(xué)校。留在三星小學(xué)的孩子，用他們家長(zhǎng)的話(huà)講是“能學(xué)成啥算啥”，教師的教學(xué)水平受到家長(zhǎng)的極大質(zhì)疑。如何讓這樣一所學(xué)校的孩子也能同樣享受到優(yōu)質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育均衡呢?

　　2015年5月18日，包頭市青山區(qū)的北重六小與三星小學(xué)整合成立“北重六小教育聯(lián)盟”，開(kāi)始探索教育均衡發(fā)展的新模式。在我看來(lái)，教育聯(lián)盟這塊“饃”要想聞著噴香，吃著上口，做出好口碑來(lái)，絕不是表面的一“聯(lián)”而就，更不是單純地實(shí)行人事、經(jīng)費(fèi)、教學(xué)、資源配置、考核獎(jiǎng)罰等“五個(gè)統(tǒng)一”管理，就能解決問(wèn)題，而是要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、資源共享、對(duì)癥下藥。

　　聯(lián)盟建立后，兩校區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)班子利用一周的時(shí)間，走遍了聯(lián)盟學(xué)校的每一個(gè)角落。在此基礎(chǔ)上，我們提問(wèn)題、談想法、出思路、繪藍(lán)圖，開(kāi)良方，制定出了聯(lián)盟發(fā)展目標(biāo)：共性目標(biāo)——聯(lián)盟校以“生本教育”為辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)生本課堂、生本德育、生本活動(dòng)的全面推進(jìn)。特色目標(biāo)——北重六小校區(qū)在穩(wěn)固教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上推進(jìn)生本課堂教學(xué)改革，發(fā)揮“青山區(qū)課改基地校”的輻射作用;同時(shí)在“生本德育課”上尋找課程德育的創(chuàng)新處;強(qiáng)化花樣跳繩、京劇、足球、線(xiàn)描等特色品牌。三星校區(qū)則努力打造校園文化，營(yíng)造自主、探究，快樂(lè)學(xué)習(xí)的文化氛圍，力求將教育質(zhì)量提升至全區(qū)中等水平;同時(shí)規(guī)范德育管理，打造花樣跳皮筋等特色活動(dòng)。

　　從此，兩個(gè)校區(qū)的教師將聯(lián)盟辦學(xué)作為教育擔(dān)當(dāng)，以溫潤(rùn)的光澤照亮彼此，開(kāi)始了溫暖的陪伴。在日常教學(xué)管理工作中，聯(lián)盟辦學(xué)有幾大關(guān)鍵動(dòng)作。

　　關(guān)鍵動(dòng)作一：教師的多樣交流

　　聯(lián)盟雖然并非兩校合辦，但從整體管理來(lái)說(shuō)，其實(shí)變成了“統(tǒng)一調(diào)配，統(tǒng)一指揮”。于是，在穩(wěn)固和提升北重六小校區(qū)師資力量的基礎(chǔ)上，學(xué)科交流、項(xiàng)目交流、活動(dòng)交流全面開(kāi)展。

　　聯(lián)盟第一年，先從管理層入手，調(diào)配兩人到三星校區(qū)分別擔(dān)任執(zhí)行副校長(zhǎng)和中層主任;新學(xué)期伊始，再次調(diào)配3名骨干教師前往三星校區(qū)，擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師，并進(jìn)行長(zhǎng)期交流。僅兩年時(shí)間，北重六小校區(qū)向三星校區(qū)交流輸出教師達(dá)15人次，這種深層次的師資交流融合，給三星校區(qū)注入了強(qiáng)大活力。交流到三星的優(yōu)秀教師作為北重六小校區(qū)辦學(xué)理念與管理文化的化身，發(fā)揮了引領(lǐng)作用。有家長(zhǎng)說(shuō)：“今年三星校區(qū)的一年級(jí)是由北重六小的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任，我們何必舍近求遠(yuǎn)呢?優(yōu)質(zhì)教育就在我們身邊了!”聯(lián)盟后的第一次招生，學(xué)生流失狀況便有所轉(zhuǎn)變。新學(xué)期招生，三星校區(qū)一年級(jí)第一次招收了兩個(gè)班。學(xué)生回來(lái)了，三星校區(qū)的老師們看到了辦學(xué)的希望。

　　與此同時(shí)，我們還繼續(xù)創(chuàng)新，提出了走課、送課、跨校代課等交流的新辦法。比如，為了解決三星校區(qū)沒(méi)有專(zhuān)任體育教師的問(wèn)題，學(xué)校抽調(diào)北重六小校區(qū)體育組組長(zhǎng)跨校代課，在兩校區(qū)兼任體育課，并在三星校區(qū)組建了第一支女子足球隊(duì)。三星校區(qū)的學(xué)生少，隊(duì)員的選拔出現(xiàn)了一些困難。低、中、高年級(jí)的學(xué)生聯(lián)合起來(lái)組成了第一支校隊(duì)，但孩子們的興奮勁無(wú)以言表，訓(xùn)練起來(lái)格外刻苦，無(wú)論刮風(fēng)還是下雨從未間斷。功夫不負(fù)有心人，聯(lián)盟后第一次參加青山區(qū)教育基金會(huì)杯足球賽就獲得了女子乙組第一名，晉級(jí)甲組。在今年的比賽中又獲得了青山區(qū)教育基金會(huì)杯女子甲組第四名的好成績(jī)。孩子們興奮，家長(zhǎng)們稱(chēng)贊，教師交流的力量得以展現(xiàn)。

　　關(guān)鍵動(dòng)作二：“文化” 輸出

　　聯(lián)盟機(jī)制形成后，北重六小教育聯(lián)盟在“生本教育”辦學(xué)理念的統(tǒng)一引領(lǐng)下，重新打造校園文化。“破舊的平房，塵土飛揚(yáng)的操場(chǎng)，破舊的座椅”是以前三星小學(xué)給很多周?chē)议L(zhǎng)的印象。如今走進(jìn)三星校區(qū)，傳統(tǒng)文化墻，頗具濃郁國(guó)學(xué)文化風(fēng)格的教學(xué)樓，一應(yīng)俱全的體育設(shè)施，精心設(shè)計(jì)的功能庫(kù)室，讓這所不大的學(xué)校，已完全看不出鄉(xiāng)村小學(xué)的痕跡。新變化引得每天都有家長(zhǎng)想進(jìn)學(xué)校來(lái)看看。新生報(bào)名時(shí)，學(xué)校首次開(kāi)放校園讓家長(zhǎng)參觀(guān)，有穿著拖鞋的家長(zhǎng)進(jìn)校后自覺(jué)不妥，回家換了鞋才領(lǐng)著孩子觀(guān)看。

　　此外，我們規(guī)劃將“兩會(huì)一節(jié)”(智創(chuàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié))的德育文化、“自主、合作、探究”的生本課堂文化、家長(zhǎng)學(xué)校的家校溝通文化等內(nèi)容引入三星校園。2017年8月，北重六小教育聯(lián)盟第二屆智創(chuàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕，這次的智創(chuàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)不僅是兩校區(qū)孩子智慧與創(chuàng)新的較量，而是成了他們情感與思想交流的舞臺(tái)。今年暑期，臺(tái)灣天使基金會(huì)團(tuán)員來(lái)包頭參觀(guān)交流，兩校區(qū)成了接待學(xué)校。三星校區(qū)表演的快板、武術(shù)受到了來(lái)訪(fǎng)者的一致好評(píng);六小的京劇、花樣跳繩得到了大家的陣陣叫好。這樣的活動(dòng)對(duì)六小校區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)是尋常事，但對(duì)三星校區(qū)的孩子們來(lái)講可是難得的機(jī)會(huì)。

　　聯(lián)盟讓兩校區(qū)的教研文化也有了推進(jìn)。兩校區(qū)老師共同進(jìn)行研、培、訓(xùn)一體的教研活動(dòng);共同進(jìn)行集體備課、磨課;一起進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。高偉是三星校區(qū)的一名英語(yǔ)老師，盡管已在三星小學(xué)任教10年，但此前因?yàn)閷?duì)學(xué)校發(fā)展前途信心不足，一度產(chǎn)生了離開(kāi)該校的想法。身為骨干的她，常常因?yàn)榭释岣邩I(yè)務(wù)，但卻缺乏教研交流機(jī)會(huì)而痛苦。聯(lián)盟后的教學(xué)融合，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)很快讓她感受到新理念的沖擊，同時(shí)也找到了研伴，用她的話(huà)講：“壓力大了，干勁足了!”如今，北重六小教育聯(lián)盟已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用聯(lián)盟內(nèi)部的“云平臺(tái)”和“資源庫(kù)”，借力互聯(lián)網(wǎng)資源幫助兩校區(qū)更好地進(jìn)行交流互動(dòng)。

　　關(guān)鍵動(dòng)作三：課程量身定制

　　三星校區(qū)家長(zhǎng)在報(bào)到的第一天驚訝于學(xué)校的變化，感嘆課程表變樣了，孩子們?cè)趯W(xué)校還能學(xué)習(xí)禮儀課。學(xué)?？紤]到三星校區(qū)學(xué)生的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等情況后，經(jīng)過(guò)幾番修改，最后形成了“主課+輔課”，長(zhǎng)短課結(jié)合的課程體系，把形體、禮儀、書(shū)法、圍棋、演講等項(xiàng)目納入輔課中，形成一個(gè)以主課為圓心，輔課為圓面的育人體系。用家長(zhǎng)們的話(huà)講：“三星小學(xué)的學(xué)生真幸福，因?yàn)檫@些課程就是為三星學(xué)生量身定制的!”課程的變化帶來(lái)的，是孩子們核心素養(yǎng)的提升。聯(lián)盟辦學(xué)，是青山教育均衡發(fā)展的一劑良藥，更是照進(jìn)老百姓心坎兒的一束陽(yáng)光。