提到教室，一貫的刻板印象就是講臺(tái)、黑板、桌、椅等。但今天的教室正在悄然發(fā)生著變化。都有哪些高校引領(lǐng)了改造教室的潮流呢?改造后的教室是否美出新高度呢?
北京大學(xué)
2006年，北京大學(xué)開始著手教室改造工作。同年10月，文史樓27間研討課教室改造完畢，北大教室開始正式分為兩類——研討課教室和講授課教室。2017年10月，地學(xué)樓又完成31間研討教室改造。
特點(diǎn)：學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間皆是面對(duì)面的，更有利于大家相互間的交流和學(xué)習(xí)，教室一般要為教授和學(xué)生都準(zhǔn)備兩面或者三面黑板。
北大地學(xué)樓研討教室
繼北大2006年教室改造后，其他高校也陸續(xù)進(jìn)行教室改造。
北京師范大學(xué)
教室中的桌椅全部采用自由移動(dòng)的方式，并首先從舒適方面考慮，根據(jù)人體工學(xué)進(jìn)行選擇，以舒適作為座椅選擇的先決條件。針對(duì)教室內(nèi)的互動(dòng)，提供了一體機(jī)，微信交互、視頻交互及蘋果投影的手段，實(shí)現(xiàn)了多方位、全面的交互方式。
對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)
2016年 已完成對(duì)全校約2/3教室的改造，完成改造的教室主要分為主動(dòng)學(xué)習(xí)型教室、多媒體教室和實(shí)驗(yàn)室三類。
特點(diǎn)：針對(duì)解決教師們對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境靈活多變的需求，采用獨(dú)立的、可移動(dòng)的桌椅，為老師改變教學(xué)方法、豐富課堂教學(xué)組織形式提供有力支持，滿足教師和學(xué)生對(duì)靈活的教室空間布局的需求。
中國農(nóng)業(yè)大學(xué)
墻體完成吸音方面的改造;照明采用LED燈，考慮亮度和節(jié)能的要求;地面采用防滑消音的材質(zhì);以觸摸屏代替(或部分代替)投影儀，無線網(wǎng)全覆蓋。
廈門大學(xué)
百變課桌，既可單獨(dú)使用，也能夠拼接起來組成一個(gè)大圓桌，方便學(xué)生交流討論，不用的時(shí)候還能折疊收起，節(jié)省了教室空間。教室后方設(shè)有錄播攝像頭，教師通過“一鍵式”操作，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)全過程錄制與實(shí)時(shí)播放。教室四周墻上無處不在的電源插銷和網(wǎng)絡(luò)接口，為富媒體分享、多終端學(xué)習(xí)、跨終端互動(dòng)等各種高端功能的實(shí)現(xiàn)提供了便利。
福州大學(xué)
2017年完成西區(qū)79間多媒體教室改造，未來還將完成教室集中控制管理系統(tǒng)的更新、考務(wù)及督導(dǎo)監(jiān)控系統(tǒng)的建設(shè)、自動(dòng)錄播系統(tǒng)建設(shè)、智慧教室及虛擬桌面應(yīng)用。
高清觸控黑板：一個(gè)它就實(shí)現(xiàn)了電腦、電視、投影、電子白板、黑板的功能?？构飧蓴_強(qiáng)，我們?cè)谌魏翁鞖馊魏螘r(shí)間，教室的任何角落都能清晰地看見PPT上的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
激光超短焦投影：有3D功能并且投影精度極高，可以解決二維畫面無法傳遞抽象知識(shí)的難題，為需要圖片和影像資料的課程提供了優(yōu)越的條件。
全向吊麥：只有10厘米左右，但接收范圍大，直徑8米內(nèi)都可實(shí)現(xiàn)擴(kuò)音。
哈爾濱工業(yè)大學(xué)
2017年在一校區(qū)正心樓、主樓、機(jī)械樓和二校區(qū)主樓分別建設(shè)了16間可容納不同班型和人數(shù)的研討型教室。
特點(diǎn)：沒有講臺(tái)，沒有整齊排列的桌椅，取而代之的是散落分布的8張圓桌和四面墻上各自懸掛的一塊液晶顯示屏。
西北農(nóng)林科技大學(xué)
2017年10月 8號(hào)樓第7層完成12間研討式多媒體教室和2間探究式多媒體教室改造。設(shè)有研討式多媒體教室，探究式多媒體教室，一體化教學(xué)與管理云平臺(tái)。
廣東大部分高校
廣東目前大部分的大學(xué)教室都是階梯型的，形式比較單一，具有特色的教室設(shè)計(jì)很少!
大學(xué)教室改造雖然令人眼前一亮，但同時(shí)也對(duì)學(xué)校的師資提出巨大的挑戰(zhàn)，生師比相對(duì)低的高校更有利于開展。未來相信廣東也將會(huì)有大學(xué)加入到教室改造中來，科技與教學(xué)的結(jié)合也將更加緊密。
