隨著全球創(chuàng)客運動的發(fā)展，在信息技術越來越多地融入教育教學的背景下，創(chuàng)客教育已成為促進“互聯(lián)網(wǎng)+”教育變革的路徑之一，也成為國際競爭發(fā)展的新焦點。對于創(chuàng)客教育的探索成為課程改革、改變學生學習方式與教師教學方式、提升學生創(chuàng)造性的契機。
近日，由新維空間站、北京易方科教科技有限公司聯(lián)合主辦的新維創(chuàng)客空間站 | 創(chuàng)客教育如何引領K12教育新模式研討會特邀業(yè)界知名專家、學者及行業(yè)大咖，圍繞創(chuàng)客教育如何引領K12教育新模式為主題，分別從創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀和未來，和大家進行深度分享與交流、體驗。
曹博士從跨學科課程角度分享當下比較熱門的STEM教育和創(chuàng)客教育最新動向。首先從一個故事說起，一個老人從醫(yī)院檢查完身體后突然在家因為心臟病去世，各個專家從各個角度分享老人去世的原因。最后總結到問題從來都是綜合的，知識也是如此，每個學科都是看問題的一種視角，或是知識的某個側面。
未來社會的不確定性與日俱增，而對于教育來說，說明課程統(tǒng)整時代已經(jīng)到來。很多學校通過跨概念、跨學科、跨領域的方式，建設以主題呈現(xiàn)的學校課程體系，彌合分科教學的割裂，用完整的課程育完整的人。
曹博士繼續(xù)說，盡管有學校在課程統(tǒng)整中取得成功，但更多學校遭遇挫折。于是曹博士給出了以下幾點建議：一是基于學科的整合模式;二是跨學科的整合模式;三是跨界辦學的整合模式。
首先介紹創(chuàng)客教育的一個階段性定義：“創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結合，基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數(shù)字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學科解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質教育。”
接著通過對創(chuàng)客教育的深度研究，認為改變教育，要從改變教師開始;改變教師，要從改變教室開始。李總及其專業(yè)的研發(fā)團隊從創(chuàng)客教育難題出發(fā)，在人工智能新時代，研發(fā)出基于大數(shù)據(jù)分析的教育管理平臺、以學生為中心教與學模式并通過過程性評價，探索未來創(chuàng)客空間的整體建設方案和實現(xiàn)途徑。并總結了對于創(chuàng)客空間站的改造，應該有以下八種路徑：拆墻、移黑、筆的回歸、擴屏、自演、筑臺、察言、觀色、聚沙。
新維創(chuàng)客空間站將超越"班"和"課"的層面，在廣域上建立師生、生生之間的持續(xù)教學對話，形成虛擬教育組織和虛擬教學團隊。新維創(chuàng)客空間站是一種全新的教學和學習形態(tài)，是未來K12教育新模式發(fā)展的必然趨勢，是未來教育的真正入口。
