為還原教育的本來面目，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會生存，10月26日下午北關(guān)小學(xué)開展“智慧課堂”，校長楊穎任首席導(dǎo)師，呂紅英、邵晨晨、常家美、陳慶安和楊界山為導(dǎo)師團(tuán)成員，該課程定位于思維訓(xùn)練和情感培養(yǎng)，把生活中的一切有用的元素提煉、加工、升華為課程資源，在課堂上努力把所有的教學(xué)問題和課堂訓(xùn)練變成“生活情境”，讓學(xué)生們喜歡學(xué)習(xí)，積極思考和交流、善于合作和動手操作、樂于形成和展示學(xué)習(xí)成果。
本次活動共分為兩個階段，第一階段為“智慧課堂家長懇談會”，北關(guān)小學(xué)校長楊穎跟參加活動的家長共同交流孩子的培養(yǎng)方式方法，提出學(xué)生不能只會考試，還要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的習(xí)慣，以及基本的素養(yǎng)、責(zé)任感和生命認(rèn)知。教育的終極目標(biāo)，一定是指向關(guān)注師生的身心健康和有品位的生活。
第二階段為家長和學(xué)生共上“智慧課堂”，楊校長從漢字的起源講起，引導(dǎo)學(xué)生思考漢字與人、事、物以及現(xiàn)象道理的關(guān)系。在具體方法指導(dǎo)上要求學(xué)生快速地看書，一目一行，甚至一目幾行。一邊閱讀，一邊在心中默念。讀完一遍，閉眼回想一遍，想不起來，可以看看，一定要回想一遍。習(xí)作自評方法：三步走——同學(xué)互助，改錯別字和病句;請家長和老師改，或者提建議;自己再次修改詞句和內(nèi)容。再想一想：自己看到了什么?在哪里看的?有什么想法和心情?還有什么沒看到?自己還可以怎樣想?
為構(gòu)建立體化教育交流平臺，向家長發(fā)放了《北關(guān)小學(xué)生活化課堂說明資料選編》和《學(xué)生習(xí)作評改選編》，創(chuàng)建了“北關(guān)小學(xué)智慧課堂教師家長交流群”，同時以“1+1教育網(wǎng)”為載體進(jìn)行深度思考和交流。讓學(xué)生養(yǎng)成讀書和觀察的習(xí)慣，養(yǎng)成真實地做記錄和寫日記的習(xí)慣，寫的過程就是實施教育和引導(dǎo)的過程。通過“智慧課堂”，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的需求，尊重孩子的意愿，以身示范教會孩子彬彬有禮和知道感恩，把自己的命令改為商量一些公約，不厭其煩地教會孩子遵守規(guī)則和言出必行。(楊界山)
