紐約時(shí)報(bào)報(bào)道，越來(lái)越多的證據(jù)表明，在講座中使用筆記本電腦匯減少學(xué)習(xí)效果，并可能導(dǎo)致較低的成績(jī)。普林斯頓大學(xué)和加利福尼亞大學(xué)的一項(xiàng)研究調(diào)查了這個(gè)問(wèn)題，要求一些學(xué)生使用筆和紙?jiān)谥v座上記筆記，而另一組則使用筆記本電腦。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，使用筆記本電腦的學(xué)生并不了解這個(gè)講座。
研究人員認(rèn)為，這是因?yàn)閷W(xué)生們手寫(xiě)筆記必須處理講師所說(shuō)的內(nèi)容，實(shí)際上總結(jié)了講師所說(shuō)的內(nèi)容。研究人員指出，在課堂上的筆記本電腦使用者傾向于逐字轉(zhuǎn)錄講話，而不是處理信息，并用自己的話重新編排，這對(duì)學(xué)習(xí)是不利的。
另外學(xué)生在自己的筆記本電腦上查看與講座無(wú)關(guān)的事情，毫不奇怪，也會(huì)讓他們無(wú)法記得講座內(nèi)容坐在他們旁邊的人也受到了不利的影響。此外，美國(guó)軍校的一項(xiàng)研究通過(guò)比較筆記本電腦或平板電腦使用受到限制的學(xué)生，和不受限制使用筆記本電腦和平板電腦的學(xué)生，來(lái)測(cè)試學(xué)生在經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中的成績(jī)。研究發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有使用設(shè)備的學(xué)生表現(xiàn)明顯好于那些使用設(shè)備的學(xué)生。還有證據(jù)表明，用手書(shū)寫(xiě)可以改善運(yùn)動(dòng)技能，記憶力和創(chuàng)造力。
