無(wú)疑，如今最火的話題就是AI，無(wú)數(shù)野心者們、務(wù)實(shí)者們都似餓虎撲食渴望在這個(gè)先進(jìn)的賽道加塞。AI+消費(fèi)，無(wú)人便利店臉部自動(dòng)識(shí)別，拿貨即走，無(wú)需支付流程;AI+出行，李彥宏親自上陣，“駕駛”著由百度和博世基于Apollo技術(shù)共同開(kāi)發(fā)的自動(dòng)駕駛汽車(chē)行駛在北京五環(huán)路。2017年，AI已經(jīng)在全球范圍內(nèi)呈爆發(fā)狀。

　　而在那些知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)，人工智能所帶來(lái)的改變可謂顛覆，教育和醫(yī)療這兩個(gè)產(chǎn)業(yè)尤為顯眼。智課教育CEO韋曉亮之前提出了一個(gè)創(chuàng)新性的觀點(diǎn)：“2017年才是在線教育正規(guī)軍爆發(fā)的元年，因?yàn)樵诰€教育一定是一群教育專家和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專家，深度地從產(chǎn)品這一層面進(jìn)行打磨的行業(yè)。”那么這一年，AI+教育到底發(fā)展如何?作者帶著這些疑問(wèn)從成果及存疑兩部分展開(kāi)探索。

　　AI+教育進(jìn)化論

　　元年之下，總是會(huì)有各樣的“嫁”與“娶”。雷鋒網(wǎng)曾總結(jié)出AI+教育繁衍出的六大主要應(yīng)用：個(gè)性化學(xué)習(xí)、自動(dòng)化輔導(dǎo)、智能測(cè)評(píng)、模擬和游戲化教學(xué)平臺(tái)、教育決策、幼兒早教機(jī)器人。下圖是鯨媒體統(tǒng)計(jì)的“AI+教育”中國(guó)創(chuàng)業(yè)公司一覽表。

　　除了上述教育專項(xiàng)企業(yè)，百度也在其發(fā)展AI的基礎(chǔ)上，將觸角伸到了教育領(lǐng)域。12月5日，“智IN中國(guó)”2017百度教育年度盛典在。百度總裁張亞勤說(shuō)：“依托百度云，百度教育將不斷地把百度在人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的最前沿技術(shù)能力向教育行業(yè)進(jìn)行輸出，推動(dòng)人工智能與教育教學(xué)實(shí)踐的深度融合。”并表示，未來(lái)百度教育希望能夠向全行業(yè)開(kāi)放百度“AI+教育”的成果，共同打造一個(gè)開(kāi)放的教育生態(tài)智能平臺(tái)。

　　而作為教育兩巨頭之一的好未來(lái)，在輸入圖像、語(yǔ)音、語(yǔ)音理解、機(jī)器學(xué)習(xí)等方面，未來(lái)，在語(yǔ)義識(shí)別、人機(jī)交互等方面將與斯坦福大學(xué)一起做大量探索，并將其運(yùn)用到線上、線下的教學(xué)之中。這只是好未來(lái)在“AI+教育”領(lǐng)域的實(shí)踐之一。從ITS(智能教學(xué)系統(tǒng))和IPS(智能練習(xí)系統(tǒng))到魔鏡系統(tǒng)(表情識(shí)別技術(shù))，好未來(lái)正從“互聯(lián)網(wǎng)+教育”逐步過(guò)渡到“AI+教育”時(shí)代。

　　巨頭們的布局，為人工智能教育穿上了外衣，也將引領(lǐng)這一領(lǐng)域的長(zhǎng)足發(fā)展。但是，成長(zhǎng)必然存在磕絆，AI+教育是否成熟，還需深層次的探討。

　　壁壘之高，AI+教育仍被質(zhì)疑

　　1.數(shù)據(jù)分析技術(shù)是否達(dá)到自適應(yīng)學(xué)習(xí)?

　　巨頭的導(dǎo)向性舉措，帶來(lái)一波AI的風(fēng)口，然而在國(guó)內(nèi)AI技術(shù)到底是機(jī)遇，還是現(xiàn)階段不成熟的一年級(jí)水平?就目前人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，業(yè)內(nèi)人士表示，現(xiàn)階段仍處于“雷聲大雨點(diǎn)小”的階段。深度學(xué)習(xí)需要以大量高質(zhì)量數(shù)據(jù)和強(qiáng)大的計(jì)算能力作為前提，但目前教育體系的AI技術(shù)都尚未達(dá)到百分百精準(zhǔn)分析。

　　同時(shí)，定制化心理的驅(qū)使，使得現(xiàn)在的家長(zhǎng)都希望針對(duì)孩子有個(gè)性化的課程，脫離1對(duì)多大班式教學(xué)模式，也是1對(duì)1教育迎風(fēng)直上的用戶基礎(chǔ)，但如何通過(guò)強(qiáng)大的算法，精準(zhǔn)篩選出符合學(xué)生特質(zhì)以及心理的老師，抑或虛擬老師，這都是亟待解決的技術(shù)性問(wèn)題。

　　2.感性思維仍是短板?

　　人工智能與人腦的區(qū)別便是思維以及感性，AI教學(xué)體系通過(guò)算法、數(shù)據(jù)建構(gòu)，靈活性遠(yuǎn)不比人腦，如何讓人工智能實(shí)現(xiàn)感性思考，靈活處理問(wèn)題，擬人化?？梢詮募夹g(shù)源頭解決AI機(jī)械化問(wèn)題。從0歲開(kāi)始，孩子的注意力便是難以集中的，智適應(yīng)缺失教師的監(jiān)督，如果只依靠學(xué)生的自主意識(shí)，最終結(jié)果可能不盡如人愿。

　　教育部政策變更，各地學(xué)?？梢造`活性調(diào)整教學(xué)規(guī)劃以及側(cè)重點(diǎn)，但人工智能就需要解構(gòu)四步：接到政策指令-人腦理解-輸入算法-測(cè)試。腦力消耗以及時(shí)間成本都高于人腦。

　　3.如何在短期效果呈現(xiàn)，讓用戶買(mǎi)單?

　　長(zhǎng)久以來(lái)，K12教育、素質(zhì)教育都已成型，已畢業(yè)的學(xué)生可供家長(zhǎng)們參考，那么現(xiàn)在才初次爆發(fā)的AI+教育，怎樣在短時(shí)間內(nèi)凸顯成果，展示給家長(zhǎng)學(xué)生看，而不僅僅是依靠人工智能這個(gè)噱頭，實(shí)現(xiàn)規(guī)模化商業(yè)效益?此問(wèn)題得以解決的話，教育將會(huì)長(zhǎng)足進(jìn)步。

　　市場(chǎng)的虛空繁榮會(huì)迷亂人眼，但若誰(shuí)的AI技術(shù)宣告成熟，顛覆教育界，那便是新時(shí)代的到來(lái)。在來(lái)臨之前，下面幾點(diǎn)建議，希望可以幫助到所有AI+教育領(lǐng)域探索的先驅(qū)者。

　　1.全方面聚攏最頂級(jí)資源。商業(yè)社會(huì)，人們永遠(yuǎn)只會(huì)記住登上珠穆朗瑪峰的勇者，所以期待在人工智能結(jié)合教育界發(fā)展的企業(yè)，搜集最頂尖師資、內(nèi)容、模式、算法等，建立信息存儲(chǔ)系統(tǒng)，最大效能發(fā)揮人工智能的智能優(yōu)勢(shì)，以此精準(zhǔn)用戶定位、鏈接頂級(jí)師資資源、構(gòu)建最高效學(xué)習(xí)方法，打造革命性人工智能教育體系。

　　2.以“人”育人。這里的“人”是指具備了解學(xué)生思維的人工智能，就像演員，只有走進(jìn)角色，才能演活文字。無(wú)論教育產(chǎn)生何種顛覆性的發(fā)展，用戶始終是學(xué)生，這就限制了教師的屬性：育人?；谟脩粜睦順?gòu)建的產(chǎn)品才最能深入日常，最終高頻使用。算法的精進(jìn)大概是解決這一問(wèn)題的基礎(chǔ)。

　　3.中途入局，必然被山霸王擠兌，保持與傳統(tǒng)教育的良好關(guān)系，才能在教育市場(chǎng)上同分一杯羹。

　　著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”。慢下來(lái)，精耕細(xì)作才是教育先進(jìn)性發(fā)展的節(jié)奏，共勉。