隨著時(shí)代的進(jìn)步，校服是否應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)?2015年6月18日，教育部、工商總局、質(zhì)檢總局、國家標(biāo)準(zhǔn)委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生校服管理工作的意見》，明確指出，校服的式樣影響學(xué)生的形象和氣質(zhì)養(yǎng)成，要求各地相關(guān)部門確保校服品質(zhì)，發(fā)揮校服育人和審美功能，保障廣大中小學(xué)生健康成長。

　　“校服新政”推出兩年多，上海、廣東、青島多地校服改革引發(fā)社會熱評，取代“全民吐槽面口袋”成為校服輿論新熱點(diǎn)。

　　校服匯聚民族精神

　　校服是一種民族精神和文化的體現(xiàn)，是培養(yǎng)校園文化的重要載體。自古以來，我國服飾就承載著名族禮儀和文化。縱觀中國校服歷史，每個(gè)時(shí)期都有鮮明的特色。隨著時(shí)代的發(fā)展，校服不單單是校園文化的傳承、學(xué)校精神的體現(xiàn)，更是文化、教育、歷史的縮影。

　　校服可以使學(xué)生在身份感上區(qū)別社會其他人，因而有了學(xué)生自身的約束力。學(xué)生穿校服有助于學(xué)生集體意識的培養(yǎng)，統(tǒng)一的校服體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)體的平等身份和地位，容易形成一種合作、團(tuán)結(jié)、相互尊重的精神，對培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素的品質(zhì)，避免攀比之風(fēng)在校園里出現(xiàn)等都有積極意義。

　　傳統(tǒng)文化校服沿承中華禮儀

　　獨(dú)具中國特色的校服，既可以培養(yǎng)孩子對傳統(tǒng)文化的興趣，又可以提升國家責(zé)任感。據(jù)介紹，根據(jù)年齡、風(fēng)格，“國民校服”有多個(gè)版本。例如：幼兒版面料采用竹節(jié)麻面料，使用純天然染料;小學(xué)版面料采用毛料和錦緞;運(yùn)動版面料則采用新型環(huán)保材料銅氨絲和織錦，穿起來非常透氣，比較利于孩子們運(yùn)動，也便于穿脫。這樣的“國民校服”制作成本并不高，幾乎與普通校服差不多。

　　從文化傳播、環(huán)保健康方面來說，家長和老師們都非常支持傳統(tǒng)校服。日本和韓國的校服也保留了傳統(tǒng)服飾，在平日或重大節(jié)日都可以穿著出街，我們確實(shí)也需要類似的方式傳承文化。

　中國風(fēng)—傳統(tǒng)文化校服

　　當(dāng)前，世界各國校服都有自己獨(dú)特的風(fēng)格，既是民族文化的體現(xiàn)，也是時(shí)代進(jìn)步的要求。

　　美國校服

　　日本校服

　　英國校服

　　探尋校服背后的問題 加速變革的到來

　　目前我國大陸的校服主要是運(yùn)動服，只有少數(shù)學(xué)校的校服已經(jīng)更新為西式校服。盡管有學(xué)校嘗試打破“校服魔咒”，但“百花齊放”的局面并未出現(xiàn)。究其原因，有以下幾個(gè)方面：

　　1、校服質(zhì)量問題

　　大多數(shù)校服都存在著易起靜電、起毛球、保暖性差等問題。讓校服變美，首先要過質(zhì)量關(guān)和價(jià)格關(guān)。只有不斷加強(qiáng)校服質(zhì)量和價(jià)格監(jiān)管，嚴(yán)懲校服采購中的貪腐行為，才能使校服質(zhì)優(yōu)價(jià)廉，這是校服變美的前提和基礎(chǔ)。

　　2、校服款式過于單調(diào)

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，新一代的學(xué)生們也跟著時(shí)代的步伐進(jìn)步著自己的審美觀。因?yàn)椴幻烙^、不合身，學(xué)生不愿穿;因?yàn)橘|(zhì)量差、價(jià)格貴，家長不愿買;因?yàn)橐蠖?、選擇少，學(xué)校不愿訂做，校服改良由此失去了動力。

　　3、沒能體現(xiàn)出年齡、性別上的差異

　　各年齡段在款式結(jié)構(gòu)上基本沒有什么差異，不能體現(xiàn)不同年齡段孩子的心理和生理特征。學(xué)校過度強(qiáng)調(diào)校服的統(tǒng)一效果，甚至男女同服，其出發(fā)點(diǎn)在于和諧統(tǒng)一、便于管理，使得中學(xué)生在性別意識啟蒙時(shí)期，沒有因日常所穿著的服裝而起到良好的美育作用。

　　九十年代以來，中小學(xué)生大多在運(yùn)動服里度過了豆蔻年華

　　4、要革新思想

　　首先，要去除保守心態(tài)，認(rèn)為時(shí)尚靚麗的校服會導(dǎo)致學(xué)生早戀情況的發(fā)生，這些陳舊的思想，直接放慢了校服發(fā)展的腳步。

　　通過“互聯(lián)網(wǎng)平臺”規(guī)范校服管理

　　相比傳統(tǒng)的校服訂購管理，陽光智園“互聯(lián)網(wǎng)+”模式具備以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：首先，平臺建立校服采購廉政風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制，學(xué)校把選擇廠家的方式、價(jià)格、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)在平臺上公示，接受社會各界的監(jiān)管;其次，打通家長與廠家直接聯(lián)系通道，學(xué)校不再組織訂購和經(jīng)手校服費(fèi)用，由家長和廠家直接建立購買關(guān)系，通過家長用戶評價(jià)機(jī)制，更好地推動企業(yè)提升服務(wù)水平。

　　新式校服出現(xiàn)

　　校服，作為校園特定群體的統(tǒng)一著裝，不僅是校園獨(dú)特文化的一種體現(xiàn)，也是構(gòu)成日常行為規(guī)范的重要載體，反映了一所學(xué)校的精神風(fēng)貌、文化特色和辦學(xué)理念，傳承著校園文化。優(yōu)秀的校服還會營造良好的校園氛圍，提升學(xué)校的知名度和社會形象。

　　校服改革已勢在必行。相信在未來，將有更多中小學(xué)生穿上安全好看的校服!