牛津、劍橋、哈佛、斯坦福是留學(xué)小伙伴們最理想的大學(xué)，但申請(qǐng)這樣的頂級(jí)學(xué)府，光有成績是不夠的。可就有一所學(xué)校，它專注于培養(yǎng)世界頂尖的STEM人才，畢業(yè)生都會(huì)被世界頂尖名校搶著要，這所逆天的中學(xué)就是英國國家文理中學(xué)。

　　今天，一起來解析一下，英國國家文理中學(xué)學(xué)生為什么會(huì)被頂尖學(xué)府青睞。

　　一、人人在談的STEM，究竟是什么?

　　1986年，美國國家科學(xué)委員會(huì)首次提出STEM教育概念，指的是科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、數(shù)學(xué)(Mathematics)，旨在讓孩子在科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域綜合發(fā)展，從而提高其全球競爭力。STEM是當(dāng)今英美均在重點(diǎn)發(fā)展的學(xué)科。

　　就英國來說，英國政府非常重視STEM領(lǐng)域并開設(shè)了諸多扶持項(xiàng)目。這四個(gè)專業(yè)在英國也有專業(yè)的教育和牛校。英國數(shù)學(xué)學(xué)科分類比如管理研究、統(tǒng)計(jì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)與金融等等。數(shù)學(xué)系一流高校也有伯明翰大學(xué)、華威大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)院、赫瑞瓦特大學(xué)等。

　　與英國相對(duì)，美國更是有一個(gè)普遍認(rèn)識(shí)，一個(gè)國家綜合實(shí)力取決于創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力取決于新生勞動(dòng)力創(chuàng)新水平，新生勞動(dòng)力是指從幼兒園到大學(xué)年齡段的人群。而新生勞動(dòng)力是否能夠具備創(chuàng)新能力和水平，取決于這個(gè)國家在科學(xué) (S)、技術(shù)(T)、工程(E)、數(shù)學(xué)(M)四大門類學(xué)科的教育水平。之后歷屆美國政府無一例外地都表達(dá)了對(duì)STEM教育的支持。

　　二、為什么英國、美國高中階段如此注重STEM教育?

　　STEM，是世界蓬勃崛起的前景學(xué)科，相關(guān)領(lǐng)域的工作也被認(rèn)為是未來薪資最高、最有前途的職業(yè)。具體來說，有以下兩點(diǎn)原因：

　　旺盛的就業(yè)需求

　　根據(jù)英國就業(yè)和技能委員會(huì)的數(shù)據(jù)，在英國的科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)(STEM)領(lǐng)域有43%的“技能缺口”難以填補(bǔ)，這主要是由于缺乏具備所需技能和經(jīng)驗(yàn)的申請(qǐng)人所致。在英國，每四個(gè)新工作機(jī)會(huì)中就有一個(gè)適合STEM人才。

　　2、豐厚的薪酬待遇

　　據(jù)全球化智庫CCG調(diào)查顯示，STEM專業(yè)幾乎包攬了在英美兩國的畢業(yè)生十大高薪專業(yè)排行榜的前十，如化學(xué)工程、通用工程、機(jī)械工程、電子工程等專業(yè)的畢業(yè)生;據(jù)光輝合益的研究，在STEM領(lǐng)域就業(yè)的英國畢業(yè)生比他們的同齡人要多賺近20%，年薪是其他專業(yè)畢業(yè)生望塵莫及的。

　　三、英國國家文理中學(xué)如何培養(yǎng)STEM頂尖人才?

　　1、專注打造STEM課程

　　英國國家文理中學(xué)是由英國國家議會(huì)和英國國家科技委員會(huì)牽頭成立，專門為未來人類科技革命4.0儲(chǔ)備STEM專業(yè)人才而創(chuàng)辦的頂級(jí)英國中學(xué)。進(jìn)入英國國家文理中學(xué)后，專注于STEM教育，物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)、工程、數(shù)學(xué)將成為學(xué)生必修課，除此之外更是為學(xué)生提供進(jìn)階數(shù)學(xué)及經(jīng)濟(jì)學(xué)等選修課。

　　2、超強(qiáng)STEM教學(xué)陣容

　　英國國家文理中學(xué)由“倫敦圣保羅中學(xué)”的高等校長Martin Stephen博士(全英歷史上第二位最高級(jí)別校長High Master)、英國國會(huì)工黨資深議員Geoffrey Robinson MP、英國教育部任命的全國教育帶頭人Philip Limbert博士一起創(chuàng)立，在此基礎(chǔ)上更是招募吸引了來自劍橋大學(xué)、UCL、杜倫大學(xué)、華威大學(xué)、愛丁堡大學(xué)等世界TOP級(jí)名校畢業(yè)生擔(dān)任教學(xué)老師，他們當(dāng)中大多畢業(yè)自名校，是 STEM教學(xué)行業(yè)里面最資深的實(shí)踐家和專家。

　　量身定制的STEM學(xué)習(xí)方法

　　英國國家文理中學(xué)，小班教學(xué)，教師鼓勵(lì)學(xué)生提問，如果學(xué)生不知道答案，教師不僅知道答案，更知道獲取答案的N條通道。學(xué)生即便問題問錯(cuò)了或者回答錯(cuò)了，也沒人會(huì)嘲笑沒人會(huì)覺得沒面子。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成不斷提問的習(xí)慣，堅(jiān)信真理的獲取源于尋找到了真理的反面。

　　除此之外，英國國家文理中學(xué)更是同步開設(shè)課外個(gè)人研究項(xiàng)目資質(zhì)(簡稱EPQ)，即每位學(xué)生自發(fā)或自主的對(duì)所選課題進(jìn)行研究，并與目標(biāo)院校意向?qū)I(yè)教授及研究生在讀學(xué)長學(xué)姐組成科研小組，為學(xué)生提供學(xué)術(shù)支持，學(xué)生需要通過在這個(gè)資質(zhì)認(rèn)證中取得優(yōu)異成績來向大學(xué)的招生老師證明他們擁有獨(dú)立的學(xué)習(xí)技能并具有成功地完成學(xué)位課程所需的能力與品質(zhì)。通過課題研究，不僅鍛煉提高自身的學(xué)習(xí)能力，還可以提前與目標(biāo)院校建立聯(lián)系，向未來導(dǎo)師展示自身擁有的能力與品質(zhì)，從而為將來的申請(qǐng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　四、STEM學(xué)習(xí)要趁早：去英國中學(xué)讀STEM的優(yōu)勢

　　在中國，STEM教育目前主要集中在高等教育階段，并且是更加注重理論及認(rèn)知的培養(yǎng)。究其原因，根本問題在于升學(xué)考試制度的壓力。初高中的學(xué)生沒有太多時(shí)間上動(dòng)手課程，實(shí)驗(yàn)室的利用率非常低。由于不是高考考試的必考科目，老師用三分之一的時(shí)間把理論課講完，大量動(dòng)手實(shí)操是不被鼓勵(lì)的。

　　除此之外，STEM也并未引起家長的足夠重視。家長們只有很少的比例愿意讓孩子在科技教育方面花精力，絕大多數(shù)還是熱衷于升學(xué)考試培訓(xùn)。雖然當(dāng)下年輕一代的家長肯定了科技教育的價(jià)值，但等孩子升讀初中時(shí)，科技教育就又幾乎被放棄掉了。

　　但是，STEM的概念不僅意味著對(duì)科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)的認(rèn)知，更強(qiáng)調(diào)動(dòng)手和實(shí)操，因?yàn)榧夹g(shù)教育是一種探究性教育。例如在英國，STEM更注重方法論、實(shí)操方面的培育，大量地把真實(shí)世界的工業(yè)產(chǎn)品微縮化進(jìn)入到課堂教育和家庭教育中。當(dāng)下英國國家文理中學(xué)更是在中學(xué)階段就引入STEM教育，從小培養(yǎng)孩子的科技創(chuàng)新能力，將科技創(chuàng)新融入孩子的學(xué)習(xí)生活中去。

　　總而言之，STEM教育理念注重學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科以及與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。也代表了未來科技領(lǐng)域、人才培養(yǎng)領(lǐng)域的新的觀念。近年來，雖然有各種STEM教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育企業(yè)紛紛涉足，但是發(fā)展遠(yuǎn)不夠完善。希望有志于學(xué)習(xí)STEM專業(yè)的學(xué)生及家長客觀對(duì)比理智選擇，合理規(guī)劃STEM學(xué)習(xí)之路。更多詳情，歡迎訪問英國國家文理中學(xué)官網(wǎng)。