在國家層面大力推進(jìn)教育信息化進(jìn)程的大背景之下，近年來STEAM教育、創(chuàng)客教育、VR教育等概念在國內(nèi)風(fēng)生水起。

　　STEAM教育是科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、藝術(shù)(Art)、數(shù)學(xué)(Mathematics)多學(xué)科融合的綜合教育。它是一種重實(shí)踐的超學(xué)科教育概念，側(cè)重培養(yǎng)孩子們通過多種途徑解決問題的能力，以塑造創(chuàng)新型人才，適應(yīng)全球信息化競爭。STEAM教育理念最早由美國提出，目前其重視程度不亞于中國的素質(zhì)教育。

　　國內(nèi)STEAM教育的核心驅(qū)動也源于政策導(dǎo)向。2015年9月，教育部發(fā)布關(guān)于“十三五”期間教育信息化規(guī)劃，明確提到要“探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式”;2016年3月，教育部教育裝備研究與發(fā)展中心把創(chuàng)客教育和“STEAM課程”作為加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)造教育研究的中心工作;2017年2月，教育部印發(fā)《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的通知,首次從官方的角度提出STEAM教育標(biāo)準(zhǔn)。目前，北京、上海、深圳等一線城市開設(shè)STEAM課程的試點(diǎn)學(xué)校已逾百所。

　　政策澆灌的沃土之下，各類以STEAM教育為主題的創(chuàng)新公司也如雨后春筍般發(fā)芽。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前國內(nèi)具備知名度的STEAM教育公司約有30余家，其中樂博樂博機(jī)器人通過盛通股份的收購，成為首家上市的STEAM教育企業(yè)。而據(jù)專業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前中國STEAM教育市場規(guī)模已接近百億元。可以想像，面對潛在市場空間可達(dá)520億元的巨大蛋糕，近幾年內(nèi)將有更多資本投入這片藍(lán)海。

　　盡管STEAM教育在國內(nèi)來勢洶洶，但與歐美、日韓等成熟市場相比，可謂機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。目前大部分STEAM教育公司尚處于A輪融資或更早階段，今后的探路無異于摸著石頭過河，每一步的方向或許都事關(guān)企業(yè)成敗。

　　目前國內(nèi)STEAM教育市場的主要問題是產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重，相關(guān)企業(yè)或機(jī)構(gòu)缺乏內(nèi)容研發(fā)能力，炒作概念多過教學(xué)模式的創(chuàng)新，這給STEAM教育的進(jìn)一步普及和推進(jìn)帶來障礙。

　　另一方面，我國的學(xué)校教育資源在與STEAM課程對接上也存在極大難點(diǎn)。STEAM教育在發(fā)展成熟的國家已經(jīng)是學(xué)生素質(zhì)教育的一部分，但在我國尚沒有統(tǒng)一完善的學(xué)科體系和評價標(biāo)準(zhǔn)，也就很難找到與教學(xué)內(nèi)容相匹配的教師為學(xué)生授課。特別是我國各地區(qū)教育資源極度不平衡，這一問題將在我國推行STEAM教育的過程中長期存在。

　　一些教育專家認(rèn)為，在此形勢下，將STEAM教育、創(chuàng)客教育、VR教育這些在國內(nèi)處于同一起跑線、又具有高契合度的“試管嬰兒”加以融合，或?qū)⒊蔀橥黄苽鹘y(tǒng)教學(xué)模式思維、共同推進(jìn)教育信息化改革的一條新思路。

　　起源于創(chuàng)客運(yùn)動的創(chuàng)客教育與STEAM教育有著千絲萬縷的聯(lián)系，它更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)客思維和創(chuàng)造性理念，希望通過編程、人工智能等前沿科技培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。相關(guān)專家指出，創(chuàng)客教育與STEAM教育進(jìn)行融合，可以使信息技術(shù)課堂不再局限于對多媒體工具的使用，而是從更多維度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合素養(yǎng)，從而使二者的教學(xué)內(nèi)容相互優(yōu)化。

　　而VR教育在國內(nèi)的起步比STEAM教育還要更早一些。VR教育充分利用VR技術(shù)的交互屬性，對于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式、強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性同樣具有明顯的現(xiàn)實(shí)意義。而從內(nèi)容層面分析，VR教育可以覆蓋自然科學(xué)、人文歷史、物理、化學(xué)、藝術(shù)、生物、醫(yī)療、機(jī)械等各個學(xué)科及專業(yè)，這又高度契合了STEAM教育跨學(xué)科的屬性。與此同時，VR教育還可以通過遠(yuǎn)程云科技，在一定程度上解決各地教學(xué)資源不均衡的難題。通過VR技術(shù)切入創(chuàng)客教育乃至STEAM教育，對于新近崛起的這些教育類創(chuàng)新公司來說不失為一個理想的突破口。

　　去年下半年剛剛獲得新一輪融資的VR教育公司微視酷就推出了VR創(chuàng)客教室。VR創(chuàng)客教室依托其核心技術(shù)——目前唯一一個基于Scratch語言的VR編程工具XRmaker打造，通過讓學(xué)生自己動手創(chuàng)作VR內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，成為業(yè)內(nèi)將VR教育與STEAM教育、創(chuàng)客教育相互融合的一個典型樣本?？梢韵胂?，這三類新型教育模式在未來的成長過程中，勢必會在不同的層面繼續(xù)相互滲透、并行發(fā)展。