展望2018年，在國內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域，究竟會有哪些技術(shù)趨勢值得期待?

　　華南師范大學教育信息技術(shù)學院焦建利教授給出了他的相關(guān)預測：

　　2018國內(nèi)教育技術(shù)十大趨勢

　　1. 教育信息化相關(guān)企業(yè)將從銷售硬件和產(chǎn)品，轉(zhuǎn)向銷售服務(wù)。

　　教育技術(shù)和教育信息化相關(guān)的研究、開發(fā)和實踐，將越來越走向“以用戶為中心”和以“以教學為中心”，而不再是“以技術(shù)為中心”。教育信息化相關(guān)企業(yè)將從銷售硬件和產(chǎn)品，轉(zhuǎn)向銷售服務(wù)。

　　這一趨勢在創(chuàng)客相關(guān)的產(chǎn)業(yè)突顯的更加明顯。在2018年，真正有潛力和市場機會的創(chuàng)客相關(guān)企業(yè)，不再是那些僅僅銷售硬件，建設(shè)創(chuàng)客空間的企業(yè)，而是那些還有系統(tǒng)的課程體系和教學支持服務(wù)的企業(yè)。

　　2. 學習空間倍受重視。作為一個新興學習空間，圖書館將不在是靜悄悄的所在，而會成為逐步由“藏書樓”轉(zhuǎn)變成學生協(xié)作的空間、“研討室”和數(shù)字世界的接口。

　　3. 基于形成性評價和學生學習與教學行為相關(guān)的數(shù)據(jù)的應(yīng)用將更受教育界的青睞，那些能夠便捷采集數(shù)據(jù)、實時數(shù)據(jù)分析、自適應(yīng)性、大數(shù)據(jù)和學習分析以及幫助教師、學校和學生科學決策的系統(tǒng)與應(yīng)用，將會逐漸成為2018年的主導。

　　4. 自上而下的“一師一優(yōu)課”和自下而上的“微課”發(fā)展進入高原期，增速減緩。

　　5. 用戶生產(chǎn)內(nèi)容(包括視頻內(nèi)容和直播所產(chǎn)生的內(nèi)容)在教育領(lǐng)域持續(xù)高速發(fā)展，基于視頻的學習和教學應(yīng)用的競爭將進一步加劇。

　　6. AR/VR/MR開始走入學校的實際應(yīng)用階段，沉浸式學習環(huán)境將帶給學生更加美妙的學習體驗。

　　7. 基于嚴肅游戲的學習(游戲化學習)研究成為快速增長點。無論是在研究的數(shù)量還是在平臺、應(yīng)用、以及相關(guān)課程開發(fā)和教學實踐創(chuàng)新上，都將有更多更好的案例涌現(xiàn)出來。

　　8. 越來越多的技術(shù)在教學和學習中的應(yīng)用，促使富技術(shù)環(huán)境下的學習研究、基于平板電腦的一對一數(shù)字化學習、課程統(tǒng)整，以及基于問題的學習(PBL)、以及STEAM教育會在全球基礎(chǔ)教育領(lǐng)域快速發(fā)展。

　　9. 基于新一代學習管理系統(tǒng)的混合式學習實踐高速發(fā)展。混合學習課程開發(fā)、適應(yīng)混合學習需求的平臺建設(shè)、混合教學策略相關(guān)的培訓與研究、以及基于慕課之類的開放教育資源(OER)的混合學習創(chuàng)新將成為包括基礎(chǔ)教育、高等教育和職業(yè)教育領(lǐng)域的重要課題和熱門課題。

　　10. 最后一條留給各位讀者大膽預測，歡迎留言~

　　2017年，來自美國權(quán)威機構(gòu)發(fā)布的《2017地平線報告(基礎(chǔ)教育版)》，其中也對未來教育技術(shù)趨勢作出相應(yīng)預測。

　　未來驅(qū)動基礎(chǔ)教育應(yīng)用技術(shù)的五大關(guān)鍵要素

　　未來 1 ~ 2 年：編程作為一項專業(yè)素養(yǎng)

　　許多教育工作者認為，編程可以幫助孩子了解計算機的工作原理，通過結(jié)構(gòu)和邏輯來表達自己的想法，進行批判性地思考，在日益數(shù)字化的工作環(huán)境中取得成功。

　　基礎(chǔ)水平的編程素養(yǎng)可以幫助學生建立可遷移的技能。編程還能培養(yǎng)解決問題的能力、協(xié)作能力，甚至可以通過與游戲、機器人和動畫的互動來培養(yǎng)學生的學習興趣。

　　STEAM學習興起

　　STEAM，即科學、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(STEAM)項目的開展，其中A代表“藝術(shù)+”。

　　STEAM、多學科、交叉學科和跨學科反映了將校內(nèi)課程與現(xiàn)實世界環(huán)境整合的趨勢。學生從一個全局視角開始，通過自己的調(diào)研探索和知識分享，設(shè)計問題的答案，創(chuàng)造性地提出解決問題的方法。

　　未來 3 ~ 5 年：注重學習測量

　　這一趨勢主要關(guān)注各種測評工具和方法的使用，教育者可以用來評估、測量和記錄學生的學業(yè)準備、學習進度、技能獲取和學業(yè)成就。

　　此外，它還提供了一種很有前景的替代終結(jié)性測評的方法，通過數(shù)字檔案袋和真實性評價，讓學生在現(xiàn)實世界的環(huán)境中執(zhí)行項目，并以此評估學生的學習狀況。

　　重構(gòu)學習空間

　　有效的學習空間，應(yīng)具備移動、靈活、多樣化和相互連接的特點，因此桌子、中心臺、線路要優(yōu)于空間硬件的考慮。

　　新的學習空間與傳統(tǒng)教室不同，要以模塊化的排列組合代替?zhèn)鹘y(tǒng)的一排排座椅，支持各種形式的學習，他們的設(shè)計應(yīng)該更加支持協(xié)作學習、自主學習、主動學習以及探究和創(chuàng)造。

　　5年~更遠：深度學習策略

　　深度學習方法，旨在培養(yǎng)學生的批判性思維、解決問題、協(xié)作和自主學習能力。教育范式從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，才可以幫助學生發(fā)展原創(chuàng)思想、提高信息保持能力、建立高階思維技能。

　　這些教學方法包括基于問題的學習、基于項目的學習、基于挑戰(zhàn)的學習和基于探究的學習，鼓勵創(chuàng)造性地解決問題并積極實施解決方案。