圖為校園文化建設(shè)一角圖片來源：烏蒙新報
濃厚文化鑄造良好氛圍圖片來源：烏蒙新報
貴州省六盤水市鐘山區(qū)第九小學(xué)，雖在市中心城區(qū)眾多學(xué)校之中不是最耀眼的，師資也不是最多的，但每一個老師都在盡力地為孩子服務(wù)，每一名學(xué)生都能享受到老師們?nèi)缂议L一樣的疼愛。
走進校園，記者見到的是燦爛如花的笑臉、朝氣蓬勃的孩子;聽到的是整齊的讀書聲、爽朗的歡笑聲……一個又一個的人才在這里起航，一群又一群的孩子在這里成長。這所“麻雀雖小但五臟俱全”的學(xué)校自創(chuàng)辦以來，就以自己的仁厚、慈愛哺育了一代代學(xué)子。如今，它不僅散發(fā)著歷史賦予的輝煌，還繼往開來書寫著新篇章。
創(chuàng)新的辦學(xué)理念促進學(xué)校的全面發(fā)展
鐘山區(qū)第九小學(xué)原名教場小學(xué)，與六盤水市鐘山區(qū)場壩社區(qū)教場居委會毗鄰。清末民初就有私塾教學(xué)傳授知識，學(xué)校聞名遐邇，新中國成立后，塾校一直延辦到1954年才接受改為民小。1965年改民小為公小，2010年8月再次更名為鐘山區(qū)第九小學(xué)至今，學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模逐漸擴大。學(xué)校秉承著悠久的文化底蘊，熔鑄了良好的校風。
辦學(xué)理念是一所學(xué)校文化的核心，是一所學(xué)校的靈魂。在校長蔣芳看來，不斷豐富與發(fā)展學(xué)校的辦學(xué)理念是學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容。因而，結(jié)合學(xué)校發(fā)展歷程和教育本真的原則，提出了以“尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，不放棄每一個學(xué)生”的辦學(xué)目標，在“樂學(xué)樂行，身心兩健，做現(xiàn)代中國人”的辦學(xué)理念主導(dǎo)下，學(xué)校制定了“六年影響一生”的校訓(xùn)，形成“關(guān)注一切學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生一切”的良好校風，培養(yǎng)“自主探索，體驗成功”的學(xué)風，全校教職工以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”為育人目標，踐行著教育這一永恒的事業(yè)。
“六年影響一生”，這不僅僅是一句口號，校長蔣芳說：“六年說長不長，說短也不短，它可以改變一個人也可以成就一個人。六年的時間，對學(xué)生來說，它開啟了一個人的新起點;對老師來說，它造就了一個人才。”
“天行健，君子以自強不息”。鐘山區(qū)第九小學(xué)立足于學(xué)校實際，以“自強不息”為學(xué)校精神，濃縮了該校艱苦奮斗、砥礪前行的辦學(xué)歷程。民國年間，學(xué)校因受時政影響而時興時廢，但水城數(shù)以百計的學(xué)子多啟蒙于此。除此之外，水城“文學(xué)泰斗”趙昱先生就出自這里，從塾?？既×诵悴?文士)和歲貢。不管外部環(huán)境怎樣、基礎(chǔ)設(shè)施怎樣、學(xué)習環(huán)境如何……從古至今，這里的歷代學(xué)子和教師始終都保持著自強不息的精神，激勵自己攻堅克難，百折不撓，在變化的環(huán)境中踐行使命，努力實現(xiàn)理想和目標，并將這樣的精神代代相傳。
積淀、凝煉、升華學(xué)校的辦學(xué)理念是發(fā)展的關(guān)鍵。近幾年來，學(xué)校不僅豐富完善了校風、教風和學(xué)風，并做了完整釋義，而且還創(chuàng)新設(shè)計了校徽，創(chuàng)作了激揚動聽、歡快活潑的校歌。?；罩黧w顏色為藍色，代表寧靜、智慧，在校徽中代表老師和學(xué)校，淺藍則偏向童真、明亮、干凈，代表聰明純潔的孩子。圓的造型簡潔大方，中間變形的阿拉伯數(shù)字9，采用深藍與淺藍色調(diào)，代表學(xué)校與學(xué)生、師生間的親密和共同成長，共同走向未來。飄帶式的淺藍條，代表學(xué)生從九小起步，慢慢走向廣闊未來。
濃厚的校園文化鑄造育人的良好氛圍
鐘山區(qū)第九小學(xué)雖然占地面積不大，但校園文化建設(shè)頗有特色，不同的環(huán)境就有不同的風格，走廊、樓道、教室等各有各的特色，各有各的風格。教學(xué)樓前，綠樹迎風，環(huán)境幽雅，給人們感覺是干凈。凝視墻壁文化、班級文化，一面面墻壁應(yīng)運而生，異彩紛呈。一個名字、一句提示、一首詩歌、一幅圖畫……都被賦予全新的意義，從而擁有更深刻的文化內(nèi)涵。
除了注重養(yǎng)成教育和常規(guī)培養(yǎng)，該校還將藝術(shù)教育與學(xué)科教學(xué)融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。把藝術(shù)創(chuàng)新滲透到各個學(xué)科，教師認真挖掘教材中的藝術(shù)創(chuàng)新因素，尋找結(jié)合點，落實到教學(xué)過程中。如在體育課中，通過韻律操的練習，培養(yǎng)學(xué)生的意志，驅(qū)使他們內(nèi)在美的動力，自覺參加體育活動。同時，把藝術(shù)教育與學(xué)校德育工作結(jié)合起來，開展階段性的德育主題藝術(shù)活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在不同的月份確定一個主題，以活動為載體，激起他們的情感共鳴，促進了良好校風的形成。
從硬文化的建設(shè)到軟文化的培養(yǎng)，鐘山區(qū)第九小學(xué)沒有刻意作為、沒有重金打造，而是內(nèi)化于心外化于行，始終以生為本，進而激發(fā)學(xué)生的自主性。學(xué)校的校園文化建設(shè)，大部分都是取決于學(xué)生的動手能力，真正讓校園文化來源于學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生。以文化建設(shè)為中心助力校園蛻變。
悠久的歷史，厚重的底蘊，小而精的學(xué)校形象，孕育著九小文化，這種文化就像血液一樣浸潤在學(xué)校的機體中，滋養(yǎng)著九小人，也讓學(xué)校的個性日臻鮮明。
