?一個個的小學(xué)生變身為工匠、工程師和科學(xué)家，有的學(xué)生通過XRmaker軟件為無人機(jī)編程，通過VR眼鏡感受無人機(jī)的虛擬飛行，達(dá)到滿意的程序設(shè)計后，到大操場進(jìn)行無人機(jī)試飛，按下開關(guān)，一臺小小的“無人機(jī)車”就按照事先設(shè)定好的程序，在空中自由的翱翔;戴上VR眼鏡，變身為礦工，沿著彎曲的“探測軌道”，在“金礦道”上穿越爬升，抓取“金礦石”，還可以實現(xiàn)“礦洞”周長面積、數(shù)出“溝壑”條數(shù)等“探測”任務(wù)。
“太神奇!”隨著一聲驚呼，一臺無人機(jī)偏離了既定軌道，從天空中掉了下來。“沒關(guān)系，這已經(jīng)是我的第11次飛行了，等我們回去調(diào)試一下程序再來!”北京某學(xué)校三年級小學(xué)生抱著他的作品告訴記者。
隨著創(chuàng)客教育在社會上的認(rèn)同感不斷加深，目前市場上出現(xiàn)了各種各樣的創(chuàng)客工具和創(chuàng)客課堂，但是很多創(chuàng)客僅僅停留在炫酷的階段，沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維和能力，微視酷科技針對這一弊端，開發(fā)出來中國首個VR教育創(chuàng)客工具——XRmaker，能夠讓不懂VR技術(shù)的學(xué)生和老師輕松制作出自己想要的VR內(nèi)容和課件，解決了VR在中小學(xué)創(chuàng)客教育中的難題;同時實現(xiàn)了VR教育與創(chuàng)客教育的融合，實現(xiàn)虛擬創(chuàng)客，節(jié)約了大量的成本和降低創(chuàng)客教育風(fēng)險。
“一而是要與解決科學(xué)發(fā)展和社會生活中的實際問題結(jié)合起來，與當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的前沿領(lǐng)域結(jié)合起來，讓創(chuàng)客教育上接‘天氣’，下接‘地氣’。”某知名教育專家表示，“畢竟，創(chuàng)客教育的最終目的，是啟發(fā)孩子通過‘動手做’的過程，去鍛煉邏輯思維、獨立思考的能力，未來，不管他們選擇從事哪一領(lǐng)域、哪一方向的工作，這種能力都是十分重要的。”
