雖然已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)一波熱潮，但在美國(guó)，VR 在教學(xué)層面的滲透率并不高，根據(jù) 2016 年的一項(xiàng)針對(duì) 3.8 萬(wàn)名教育工作者的調(diào)查顯示，大約只有 5% 的教師會(huì)在課堂上使用 VR ，不過(guò)，當(dāng)谷歌加大了對(duì)于 Expeditions Kit 的銷售、Facebook 也為阿肯色的學(xué)校贈(zèng)送了 500 臺(tái) Oculus Rift 后，根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研公司 Futuresource 的預(yù)測(cè)，到 2021 年，美國(guó)的 VR 進(jìn)校率或許能夠超過(guò) 15% 。
對(duì)于 VR 應(yīng)用在學(xué)習(xí)場(chǎng)景上的討論大多都集中在硬件和內(nèi)容上的融合上，但在最近一項(xiàng)公布的研究顯示，VR工具對(duì)于兒童的健康影響同樣值得關(guān)注。
這項(xiàng)研究開始于 2015 年，目前已經(jīng)進(jìn)行到了第三期，去年 10 月發(fā)表的研究報(bào)告中提到，視覺(jué)、平衡能力和空間感知是正處于成長(zhǎng)發(fā)育期的低齡兒童長(zhǎng)期使用VR 設(shè)備中可能會(huì)受到影響的 3 個(gè)方面。
利茲大學(xué)的研究人員對(duì) 20 名兒童進(jìn)行了追蹤檢查，結(jié)果顯示，雖然對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們使用 VR 前后并沒(méi)有太大的差別，但對(duì)于那些在視力、平衡能力和空間感知上稍有欠缺的學(xué)生來(lái)說(shuō)，VR 設(shè)備則會(huì)加劇這些問(wèn)題。
即便對(duì)于那些在測(cè)試前并沒(méi)有任何健康問(wèn)題的兒童，使用 VR 的風(fēng)險(xiǎn)同樣在于平衡和空間感知上，研究人員認(rèn)為，主要原因在于目前的 VR 內(nèi)容制作是以成人的認(rèn)知視角為主體的。
盡管在研究中發(fā)現(xiàn)了 VR 對(duì)兒童可能造成的一些影響，但研究人員認(rèn)為，這并不代表 VR 不適用于教學(xué)場(chǎng)景，畢竟這些問(wèn)題是可以通過(guò)硬件設(shè)計(jì)等技術(shù)手段進(jìn)行規(guī)避，而這些研究甚至也能夠幫助VR開發(fā)人員去設(shè)計(jì)更加適合兒童的內(nèi)容。
至于如何科學(xué)地將 VR 運(yùn)用于教學(xué)場(chǎng)景，這里是幾點(diǎn)建議：
保證教室里使用的 VR 設(shè)備是針對(duì)兒童專門設(shè)計(jì);
如果要使用 VR 設(shè)備，那么創(chuàng)造專門的使用空間(例如沒(méi)有尖銳物、足夠?qū)挸ǖ?去規(guī)避一些可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題;
控制 VR 的使用時(shí)間，在校園環(huán)境中，老師可以充當(dāng)監(jiān)督者的角色來(lái)控制孩子使用設(shè)備的時(shí)長(zhǎng)，但在家庭環(huán)境中、尤其是兒童獨(dú)自使用時(shí)，“兒童鎖”的功能設(shè)計(jì)便成為必須，例如在兒童使用 15 分鐘后，設(shè)備自動(dòng)出于休眠狀態(tài)等。
教育向來(lái)是先進(jìn)技術(shù)的落地場(chǎng)景之一，但它的主體對(duì)象的特殊性決定了我們?nèi)?qiáng)調(diào)技術(shù)帶來(lái)的便利性的同時(shí)也需要關(guān)注這些新技術(shù)對(duì)使用主體在知識(shí)習(xí)得之外可能產(chǎn)生的影響，而對(duì)于 VR 開發(fā)者們，如前文中的研究者們所言，針對(duì)兒童的成長(zhǎng)需求從硬件和內(nèi)容開發(fā)上都進(jìn)行專門設(shè)計(jì)也會(huì)是機(jī)會(huì)所在。
