隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和平板電腦的普及，應(yīng)用平板電腦作為電子書包，實(shí)現(xiàn)課堂上的智慧學(xué)習(xí)以及課外的移動(dòng)學(xué)習(xí)成為大勢(shì)所趨，電子書包讓師生之間的跨時(shí)空互動(dòng)，個(gè)性化交流成為可能。
智慧課堂項(xiàng)目并不是挑戰(zhàn)和顛覆傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，而是幫助我們?cè)趥鹘y(tǒng)課堂教學(xué)中反復(fù)提倡的學(xué)習(xí)行為得到具體的落實(shí)，體現(xiàn)為易實(shí)施、可監(jiān)控，最終實(shí)現(xiàn)“因材施教，自主學(xué)習(xí)”。
智慧課堂與傳統(tǒng)教學(xué)方式的區(qū)別
1.課前預(yù)習(xí)：
傳統(tǒng)的方法：學(xué)生看課本或?qū)W案，自主學(xué)習(xí)難,教師難監(jiān)控。
智慧課堂方法：用多媒體微課，學(xué)生易學(xué)，教師可監(jiān)控。
2.課中帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)：
傳統(tǒng)方法：80%時(shí)間用于講授基礎(chǔ)知識(shí)，解決“是什么”問(wèn)題，20%時(shí)間講“為什么、怎么樣”。
智慧課堂方法：運(yùn)用“智慧課堂教學(xué)系統(tǒng)” 加強(qiáng)教師與學(xué)生的信息互動(dòng)，20%時(shí)間用于講“是什么”，80%時(shí)間師生互動(dòng)“為什么、怎么樣”，提高分析能力。
3.課后作業(yè)高質(zhì)量完成
傳統(tǒng)方法：困難問(wèn)題“回避”或“抄襲”，作業(yè)情況“難監(jiān)控”。
智慧課堂方法：用“作業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)”困難問(wèn)題“及時(shí)輔導(dǎo)”、學(xué)生可“反思并建立錯(cuò)題本”，作業(yè)情況“可監(jiān)控”。
4.及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固
傳統(tǒng)方法：同樣問(wèn)題反復(fù)講、輔導(dǎo)面小、教師累、效率低。學(xué)生不情愿，有陰影。
智慧課堂方法：學(xué)生應(yīng)用“作業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)”學(xué)生隨時(shí)個(gè)性化學(xué)習(xí)、可反復(fù)聽、自信心增強(qiáng)。教師省力又省心，師生關(guān)系融洽。
5.自我診斷及時(shí)解決
傳統(tǒng)方法：年級(jí)統(tǒng)一TEST，時(shí)間滯后。
智慧課堂方法：學(xué)生借助系統(tǒng)自動(dòng)針對(duì)知識(shí)點(diǎn)即時(shí)組題，隨時(shí)檢測(cè)，及時(shí)反饋。教師可以依據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行分層TEST。
總之，基于電子書包的智慧學(xué)習(xí)，有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享，有利于及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)性化問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使老師更及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在實(shí)際教育過(guò)程中能更有針對(duì)性的進(jìn)行教育，從而提高教育的質(zhì)量和效率，如學(xué)習(xí)評(píng)估和成績(jī)管理、作業(yè)情況統(tǒng)計(jì)和答疑交流都可以讓教師及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化問(wèn)題給予及時(shí)的解決方法。
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