6月30日—7月2日，第二屆中國(guó)STEM教育發(fā)展大會(huì)在深圳福田舉行。來(lái)自國(guó)家、省、市教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、大中小學(xué)校長(zhǎng)、國(guó)內(nèi)外STEM教育專家及企業(yè)代表匯聚一堂，通過(guò)主旨發(fā)言、圓桌論壇、工作坊、創(chuàng)意集市等多種形式，分享STEM教育成果，探討STEM教育未來(lái)之路。
多管齊下 培養(yǎng)跨學(xué)科創(chuàng)新人才
STEM作為一種跨學(xué)科綜合教育形態(tài)，對(duì)培養(yǎng)大批高科技創(chuàng)新人才、提升國(guó)家未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力具有重大意義。在英美等發(fā)達(dá)國(guó)家，STEM教育不僅是具體的教育行動(dòng)計(jì)劃，更是被納入國(guó)家人才培養(yǎng)和創(chuàng)新發(fā)展的重大戰(zhàn)略之中。
近年來(lái)，我國(guó)STEM教育也呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。在很多地區(qū)、學(xué)校和機(jī)構(gòu)，STEM教育的研究和探索已經(jīng)起步，呈逐漸繁榮趨勢(shì)，但實(shí)踐層面依然面臨很多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。未來(lái)中國(guó)STEM教育的推進(jìn)，有賴于系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)，有待于跨部門(mén)的協(xié)作和全社會(huì)的合作，以及科學(xué)有效的研究引領(lǐng)和廣泛深入的實(shí)踐探索。
深圳是一座具有創(chuàng)新基因的城市，深圳的發(fā)展就是以改革創(chuàng)新來(lái)驅(qū)動(dòng)的，而創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，最重要的就是人才驅(qū)動(dòng)。所以這些年來(lái)，深圳在創(chuàng)新教育方面，也在構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。深圳市教育局副局長(zhǎng)趙立表示，深圳從2014年開(kāi)始就由過(guò)去注重看分?jǐn)?shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，制定了《關(guān)于進(jìn)一步提升中小學(xué)生綜合素養(yǎng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，該意見(jiàn)提出，深圳將致力于提升市中小學(xué)生的八大素養(yǎng)。此后，深圳啟動(dòng)了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方式，設(shè)立了“創(chuàng)客教育”。
趙立介紹說(shuō)，這些年，深圳STEM已經(jīng)形成政府引導(dǎo)、學(xué)校推動(dòng)、企業(yè)參與、研究機(jī)構(gòu)尤其是高等院校支持的模式。在政府的推動(dòng)方面，深圳通過(guò)構(gòu)建科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃，和科技創(chuàng)新委、科協(xié)等機(jī)構(gòu)形成合力，共同推動(dòng)創(chuàng)新教育的發(fā)展。
深圳在財(cái)政支持力度上也比較大，市級(jí)財(cái)政每年在科技創(chuàng)新教育上用于支持學(xué)生活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)大概在3億元以上，“我們會(huì)支持有特點(diǎn)的學(xué)校，建立創(chuàng)新實(shí)踐室，每個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐室費(fèi)用大概是50萬(wàn)元，到現(xiàn)在已經(jīng)支持創(chuàng)建超300個(gè)。我們也資助科技類的學(xué)生社團(tuán)，每年支持3000個(gè)，每個(gè)社團(tuán)有15萬(wàn)元資金。同時(shí)，各個(gè)階段的學(xué)生還可以開(kāi)展小課題，小學(xué)課題每個(gè)資助1.5萬(wàn)元，中學(xué)課題每個(gè)資助2萬(wàn)元，此外優(yōu)秀的創(chuàng)客課程，也能得到不同標(biāo)準(zhǔn)的資助。”趙立認(rèn)為，通過(guò)政府引導(dǎo)和資助，極大促進(jìn)了STEM教育的發(fā)展。
福田區(qū)區(qū)長(zhǎng)高圣元提到，深圳市委、市政府堅(jiān)持把“創(chuàng)新”作為城市發(fā)展的主導(dǎo)戰(zhàn)略，STEM作為跨學(xué)科綜合教育形態(tài)，對(duì)落實(shí)中央和各級(jí)政府創(chuàng)新教育戰(zhàn)略，培養(yǎng)教育人才提升國(guó)家未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力有重大意義。
去年2月份，中國(guó)教科院與深圳市福田區(qū)政府合作共建教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，而針對(duì)STEM教育的研究及實(shí)踐探索，也是雙方合作的重點(diǎn)之一。福田區(qū)教科院副院長(zhǎng)楊春生介紹，福田區(qū)自2000年以來(lái)，連續(xù)18年堅(jiān)持開(kāi)展每年一屆的全區(qū)青少年科技節(jié)，福田區(qū)還在全市率先提出開(kāi)展科技創(chuàng)新“五個(gè)一”工程：每所學(xué)校開(kāi)發(fā)一門(mén)STEM課程、建設(shè)一個(gè)STEM實(shí)驗(yàn)室、聘任一位STEM導(dǎo)師、每年組織一次STEM展示活動(dòng)和要求每一位學(xué)生每年完成一個(gè)STEM研究項(xiàng)目。2017年8月18日，福田區(qū)將“福田區(qū)景秀中學(xué)”更名為“福田區(qū)科技中學(xué)”，這是全省第一家“科技中學(xué)”。
轉(zhuǎn)變理念 從STEM到STEAM再到STREAM
廢棄糖盒當(dāng)燈座、廢棄水管當(dāng)燈架、皺紋紙和鋼絲做燈罩?深圳市荔園小學(xué)學(xué)生研制出一款“防近視糾坐姿節(jié)能閱讀燈”，不但實(shí)現(xiàn)“廢品再利用”，而且得到孵化企業(yè)的認(rèn)可，目前經(jīng)過(guò)升級(jí)改善的產(chǎn)品已進(jìn)入市場(chǎng)。
從2014年起，該學(xué)校將創(chuàng)客、STEM等教育理念作為學(xué)?？萍冀逃碌乃悸罚群笠肓瞬窕饎?chuàng)客空間、航空科普創(chuàng)客空間等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，開(kāi)設(shè)了創(chuàng)客普及課程、Scratch編程課等，全面提升學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，并組織持續(xù)的創(chuàng)客活動(dòng)提升學(xué)生的交流能力、演講能力。
在福田區(qū)內(nèi)，中小學(xué)踴躍與高校、企業(yè)、社會(huì)組織聯(lián)合打造創(chuàng)客空間、實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)建校本科創(chuàng)課程和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展豐富多彩的科技活動(dòng)。近年來(lái)，福田小創(chuàng)客在國(guó)內(nèi)外賽場(chǎng)上頻頻獲獎(jiǎng)，全區(qū)中小學(xué)生成功申請(qǐng)發(fā)明專利高達(dá)1000多件。
在深圳市鹽田高級(jí)中學(xué)，學(xué)校將場(chǎng)地劃分為九個(gè)功能區(qū)域，成功構(gòu)建了3D創(chuàng)意坊、制造創(chuàng)意坊、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室等15個(gè)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，累計(jì)培養(yǎng)了780名學(xué)生。
該校校長(zhǎng)羅誠(chéng)介紹，學(xué)校開(kāi)展基于STEM教育理念的創(chuàng)客教育課程，這些課程最大的特點(diǎn)是打破了傳統(tǒng)以知識(shí)構(gòu)建為主的課程束縛，采用了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法，以項(xiàng)目的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、問(wèn)題提出和解決框架進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，注重動(dòng)手、注重實(shí)踐、注重過(guò)程，強(qiáng)調(diào)做、學(xué)、創(chuàng)三者合一。
在討論STEM教育時(shí)，很多人認(rèn)為應(yīng)該打通學(xué)段，尤其應(yīng)該在基礎(chǔ)教育和高等教育之間的貫通上做得更好。在銜接和貫通的時(shí)候，學(xué)生們學(xué)習(xí)打通的到底是什么?需要銜接的東西到底是什么?
中國(guó)工程院院士、哈爾濱工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)周玉認(rèn)為，STEM是一種重實(shí)踐的超學(xué)科教育，需要聯(lián)動(dòng)，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)密切合作，從意識(shí)、思維、方法、手段等多個(gè)方面形成STEM教育體系。從娃娃抓起，在興趣、平臺(tái)、目標(biāo)及文化等方面培養(yǎng)理工科技素養(yǎng)。這是一個(gè)系統(tǒng)工程，包括社會(huì)的教育。
在中國(guó)科學(xué)院院士、南方科技大學(xué)校長(zhǎng)陳十一看來(lái)，STEM教育理念的發(fā)展，要從STEM到STEAM再到STREAM，跨界學(xué)科中要再加上藝術(shù)(Art)和寫(xiě)作(Writing)，這代表理念的變化，從最開(kāi)始的STEM教育，到人文、社科、藝術(shù)類通識(shí)課程的增加，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)結(jié)合。
因地制宜 需要一個(gè)中國(guó)版的STEM教育
眾所周知，“STEM”概念產(chǎn)生于歐美，在教育理念和考核方式有很大不同的我國(guó)，如何將這一理念發(fā)展吸收，以更適應(yīng)中國(guó)的教育實(shí)際?
中國(guó)科學(xué)院大學(xué)副校長(zhǎng)楊國(guó)強(qiáng)認(rèn)為，很多國(guó)人從小學(xué)習(xí)就認(rèn)為“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，我國(guó)教育其實(shí)一直更多的就是在科學(xué)和技術(shù)上，當(dāng)然STEM這個(gè)概念提出來(lái)以后，大家更多地強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)、工程的融合教育模式。但對(duì)于中國(guó)學(xué)生，我們應(yīng)該還有另外一個(gè)STEM教育，就是S體育、T交流、E表達(dá)、M積極主動(dòng)性，我們的學(xué)生這些年在這些方面其實(shí)是不夠的。
在清華大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)王殿軍看來(lái)，STEM教育不可能替代單科教學(xué)，要處理好單學(xué)科的學(xué)習(xí)和STEM學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。“知識(shí)是一張網(wǎng)，經(jīng)緯都需要，光有經(jīng)不行，光有緯也不行。”王殿軍認(rèn)為，STEM課程到底是什么?就是中小學(xué)的一個(gè)學(xué)校校本的選修課，永遠(yuǎn)不要指望喧賓奪主。STEM教育不講究知識(shí)的完整性、體系性，而是基于解決問(wèn)題過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性和完整性。它是依托知識(shí)，但是“不優(yōu)于知識(shí)”。
中國(guó)教育科學(xué)研究院黨委書(shū)記殷長(zhǎng)春指出，STEM教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)、批判性思維、信息技術(shù)能力等未來(lái)社會(huì)必備的技能。雖然我國(guó)STEM教育取得顯著進(jìn)展，但總體而言還面臨很多問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如缺少國(guó)家戰(zhàn)略高度的頂層設(shè)計(jì)、缺少社會(huì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制、缺少貫通不同學(xué)段的整體設(shè)計(jì)，缺少標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)估機(jī)制，缺少教師專業(yè)發(fā)展指南與相應(yīng)的教師培訓(xùn)，缺少國(guó)家級(jí)的示范項(xiàng)目等等。
福田區(qū)教育局局長(zhǎng)田洪明提出了福田STEM教育未來(lái)的發(fā)展方向。包括著力打造STEM教育的師資隊(duì)伍、打造一體化STEM創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)和努力開(kāi)發(fā)STEM教育跨學(xué)科、跨學(xué)段的連貫課程的系統(tǒng)。他認(rèn)為，STEM教育的精髓就是盡最大可能讓學(xué)生走向真實(shí)世界，來(lái)感受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的全新過(guò)程。“優(yōu)秀的教學(xué)不是去為教師尋找更好的教學(xué)方法，而是給學(xué)生創(chuàng)造更好的建構(gòu)的機(jī)會(huì)。”
記者了解到，在與深圳一河之隔的香港，香港教育局在2016年底發(fā)布了《推動(dòng)STEM教育，發(fā)揮創(chuàng)意潛能》的報(bào)告，提出更新課程、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、增加學(xué)生活動(dòng)等多項(xiàng)推動(dòng)STEM教育的建議策略，除了向公營(yíng)學(xué)校發(fā)放津貼，鼓勵(lì)學(xué)校購(gòu)買資源和設(shè)備之外，教育局還鼓勵(lì)學(xué)校更新科學(xué)、科技、數(shù)學(xué)等課程以更適應(yīng)科學(xué)與科技的最新發(fā)展。此外，香港教育局也為中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和中層管理人員提供技能的提升培訓(xùn)，加強(qiáng)他們課程總體規(guī)劃和跨學(xué)科領(lǐng)域、跨科目的協(xié)作能力。
