現(xiàn)今人們的教育觀念正悄悄地發(fā)生著變化——孩子的健康比學習更重要。“從娃娃抓起”的理念讓越來越多不想讓孩子輸在起跑線上的家長，更加重視孩子的身體發(fā)展，這也讓幼兒體育成為熱詞。然而，在家長們愈發(fā)重視幼兒體育教育的同時，一些錯誤的觀念也接踵而至，其中一大問題便是家長們對于發(fā)展幼兒體能的偏執(zhí)。

　　“從娃娃抓起”的理念讓越來越多不想讓孩子輸在起跑線上的家長，更加重視孩子的身體發(fā)展，這也讓幼兒體育成為熱詞。

　　“幼兒階段的體育教育對于發(fā)展孩子適宜的體態(tài)，提高孩子動作的平衡、協(xié)調、靈敏以及手腳的靈活性，提高力量和耐力等，具有不可替代的獨特作用。同時幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協(xié)調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是學習與發(fā)展的基礎?，F(xiàn)今人們的教育觀念正悄悄地發(fā)生著變化——孩子的健康比學習更重要。”首都體育學院副校長、教授王凱珍如是闡述幼兒體育教育的重要性。

　　大批涌現(xiàn)的幼兒體育機構、各種名目的幼兒體育培訓熱、層出不窮的各類幼兒體育論壇和研討會、幼兒體育教材及器材產(chǎn)銷熱、種類繁多的幼兒體育賽事等，滾滾的幼兒體育熱浪折射出當前幼兒體育需求的旺盛。王凱珍對這其中的原因進行了解析：

　　一是健康中國戰(zhàn)略的實施，提升了全社會的健康意識，特別是近年來我國國民體質監(jiān)測顯示幼兒體質狀況并不樂觀；

　　二是全民健身上升為國家戰(zhàn)略后，體育成為一種生活方式，人們對體育的多元價值逐漸認同；

　　三是應試教育向素質教育的轉變，特別是新的《幼兒園工作規(guī)程》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的頒布，明確提出幼兒教育的首要目標是促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展，增強體質，促進心理健康，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。

　　尊重幼兒生長發(fā)育規(guī)律是關鍵

　　然而，在家長們愈發(fā)重視幼兒體育教育的同時，一些錯誤的觀念也接踵而至，其中一大問題便是家長們對于發(fā)展幼兒體能的偏執(zhí)。

　　對此，全國體校聯(lián)合會秘書長、北京什剎海體校原校長李貴成在接受記者采訪時強調，體育的核心是身體的教育，要尊重幼兒的生長發(fā)育規(guī)律，應多培養(yǎng)幼兒的技能，而不是體能。李貴成進一步解釋說，孩子6歲前主要是神經(jīng)的發(fā)育，在此階段孩子的神經(jīng)成熟度高達92%。幼兒階段在神經(jīng)發(fā)育的基礎上發(fā)展平衡性和穩(wěn)定性，能達到事半功倍的效果。而過度發(fā)展體能，則會導致幼兒肌肉、骨骼、關節(jié)變形，抑制身高和肌肉的增長，抑制心臟發(fā)育等，因此幼兒階段不宜進行大運動量訓練。

　　北京大學婦女兒童體育研究中心主任、教授董進霞同樣十分強調尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律的重要性。董進霞認為：“幼兒體育是幼兒教育的一個方面，是促進幼兒身體、大腦、認知、社會適應力等全面發(fā)展的重要手段。幼兒體育該優(yōu)先發(fā)展什么，首先要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律來確定。其次，孩子是通過身體體驗來發(fā)展神經(jīng)系統(tǒng)和個性、并認知周圍世界的。幼兒體育要為孩子提供多種多樣、豐富的身體體驗機會，充分調動或刺激他們的多種感受器來參與身體活動，促進其感知能力的發(fā)展。此外，動作發(fā)展對孩子的全面發(fā)展是很重要的，但動作發(fā)展不是肌肉、骨骼、關節(jié)孤立的發(fā)展，而是在與知覺、動機、情緒等系統(tǒng)相互作用中發(fā)展的。因此，幼兒體育不僅要發(fā)展完成動作所需要的體能，還要考慮幼兒心理和認知的發(fā)展特點，并以此為基礎來選擇教學內(nèi)容、方法以及具體的組織措施。最后，游戲是孩子的天性，為孩子提供體育活動時一定要強調趣味性和游戲性，但游戲是手段，不是目的，幼兒體育的目的應該是培養(yǎng)身體健康、認知良好、人格健全、適應能力強的嬰幼兒。”

　　體能并非萬能

　　而一些家長極為重視的體能發(fā)展，在董進霞看來則是有利有弊的。董進霞提出，體能是孩子完成一切身體活動的基礎。體能訓練安排得當，可有效提高肌肉力量以及耐力、速度、靈敏、柔韌和協(xié)調等素質，促進人體形態(tài)、結構和生理機能的協(xié)調發(fā)展，進而提高孩子的身體健康和生存能力。而在認可體能訓練好處的同時，也要注意幼兒身心發(fā)展的特點，不能過分強調體能訓練，更不能簡單地把成人的體能訓練方法搬到幼兒訓練中。否則，就有可能給孩子的正常形態(tài)、心肺器官和大腦結構的發(fā)育帶來不利影響。董進霞進一步提示說，體能訓練是素質訓練的一部分，我們在重視孩子提升體能的同時，還要注重其他素質的培養(yǎng)和提高，這樣他才能適應社會發(fā)展的需要。

　　體能并非萬能。李貴成也表示，當前一些幼兒體育的訓練方法欠科學，也尚未形成體系。幼兒體育應是涵蓋平衡、靈敏、協(xié)調、穩(wěn)定等多方面的綜合性發(fā)展，其核心是神經(jīng)的發(fā)育，在此基礎上注重發(fā)展平衡性和穩(wěn)定性，并圍繞這一核心理念來設計運動方法和手段。幼兒體育開展的內(nèi)容要充實，但不宜時間過長，像乒乓球、體操、棒壘球、武術、五人制足球等都是適合幼兒參與的運動。“幼兒體育不是刻苦訓練，是要遵循人的生長發(fā)展規(guī)律，進行快樂訓練和適應性訓練，讓孩子玩著成功。”李貴成說。

　　各方協(xié)力發(fā)展幼兒體育

　　家長在幼兒成長過程中潛移默化的影響是關鍵性的。家長首先要以身作則，親身參與并引領孩子們參加到體育活動當中，培養(yǎng)孩子的運動興趣。

　　董進霞提示說，發(fā)現(xiàn)孩子有運動天賦時，可送孩子到專門的培訓機構接受訓練，但不宜過早開始專門化訓練，應以興趣、基本動作技能的學習為主，更不要過早地讓孩子參加比賽，即使比賽也要淡化輸贏。

　　與此同時，幼兒園和培訓機構也要創(chuàng)設一個適合孩子參加體育活動的環(huán)境，要有訓練有素、責任感強、喜愛孩子的教師或培訓師隊伍，要應用可穿戴設備、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術和手段來服務體育技能的教學，在激發(fā)孩子的興趣同時，提高運動的科學性和安全性。董進霞提出，國家層面需要建立幼兒體育教師或培訓師的培訓體系和資質認證體系。還要建立系統(tǒng)的幼兒體育教學體系和評價體系，從內(nèi)容、方法、手段到評估都要符合不同年齡孩子的身心發(fā)展特點、符合兒童教育和運動訓練的規(guī)律。

　　當前國家十分重視幼兒體育發(fā)展，提出了幼兒體育工程和青少年體育技能普及提高工程，幼兒體育的健康、可持續(xù)發(fā)展需要社會各界的關注和支持，共同努力為孩子們營造科學的體育教育氛圍。