教師神圣不可侵犯

　　——建議從法律上加大對毆打教師者的懲罰力度

　　題目本來想寫成“人民教師神圣不可侵犯”的，但一想，所謂“人民教師”就是為人民而教的教師，可一個(gè)班五十個(gè)孩子，個(gè)個(gè)都是“人民”，你敢說哪位教師教的哪個(gè)學(xué)生不屬于“人民”呢？當(dāng)今中國，就沒有不是“人民教師”的教師，所以，教師之前加上“人民”二字，純屬多余。

　　有人會問了：“你說‘教師神圣不可侵犯’，難道醫(yī)生就可以侵犯？難道警察就可以侵犯？人權(quán)平等，人人都不可侵犯，何以單說‘教師神圣不可侵犯’？”

　　是的，人人都不可侵犯，可是為什么在所有軍事單位大門外的崗哨前，都有一塊牌子，上書“士兵神圣不可侵犯”幾個(gè)大字？因?yàn)榈谝?，哨兵有遭到侵犯的可能性；第二，哨兵的使命特殊，不容侵犯?/p>

　　好，同理可推——

　　第一，教師目前也面臨侵犯的可能性——不不不，我說錯(cuò)了，不是面臨侵犯的“可能性”，而是侵犯教師已成為觸目驚心的現(xiàn)實(shí)。最近，全國教師被毆打的事例，比比皆是，令人發(fā)指。不少朋友給我截圖或轉(zhuǎn)發(fā)有關(guān)教師被毆打的消息，我都麻木了。所謂“麻木”，不是我憤怒的心已經(jīng)冷卻，而是憤怒得不知說什么了。譴責(zé)的已經(jīng)譴責(zé)，抨擊的已經(jīng)抨擊，但一支禿筆抵不過兇手的鐵拳。我還能說什么呢？

　　第二，教師同樣負(fù)有使命特殊，這是不需要論證的。我們用盡了許多莊嚴(yán)的語言描述教育和教師的重要，什么“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”，什么“關(guān)系著國家的命運(yùn)，民族的未來”……我還說過，一個(gè)國家最重要的部門就是國防與教育——前者關(guān)系著國家的安全，后者關(guān)系著民族的靈魂。你說，如此特殊的使命，我們不應(yīng)該在全社會強(qiáng)化“教師神圣不可侵犯”的意識嗎？

　　不僅僅是強(qiáng)化意識，我覺得還應(yīng)該通過法律來保證教師的人身安全不受傷害。就目前而言，我看到的幾例毆打教師的案件，兇手最后受到的處罰都是罰款數(shù)千元、行政拘留幾天或十幾天。這當(dāng)然是依法處罰的，因?yàn)楦鶕?jù)目前的相關(guān)法規(guī)也就只能這樣。但我們能不能通過合法程序修訂相關(guān)法規(guī)，加大懲罰毆打教師者的力度？如是，才能讓毆打教師者感到來自法律的震懾，而不得有所收斂。

　　有人可能會質(zhì)疑：“法律面前人人平等。憑什么教師就要特殊一些？”教師是否“特殊”，我上面已經(jīng)有過論述，這里不再重復(fù)，我只想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：對某些特殊的刑事案件依法加大懲罰力度，是符合法制精神的。有一個(gè)詞叫“襲警”，類似乎“襲擊哨兵”，后果是很嚴(yán)重的，好像大家也沒有質(zhì)疑：“憑什么襲擊了警察或哨兵，后果就要特別嚴(yán)重？”

　　其實(shí)擁有這種“特權(quán)”的人，都是社會的弱勢群體，我們不但聽說過教師被打，也聽說過醫(yī)護(hù)人員被打，環(huán)衛(wèi)工人被打，小商小販被打，討薪民工被打（對了，前不久討薪教師也“享受”了類似“待遇”）……卻偏偏沒聽過企業(yè)老總被打，國家公務(wù)員被打……因此，不獨(dú)獨(dú)針對教師被打修改相關(guān)法規(guī)也行，只要相關(guān)法規(guī)提高懲罰打人者的力度，無論打的是誰，都讓行兇者付出沉重的代價(jià)，這個(gè)要求不算過分吧？

　　什么時(shí)候，學(xué)校大門外能夠矗立著“教師不可侵犯”的牌子，毆打教師者能夠被巨額罰款、失去公職甚至被判刑入獄，教師的人身安全或許會得到保障。這也會是我的“中國夢”嗎？

　　我為提高教師待遇寫過建議文章，我為減輕教師負(fù)擔(dān)寫過呼吁文字。今天我居然撰文請求給教師以人身安全的法律保障，我突然有些不好意思，同時(shí)感到有些悲哀……

　?。ㄔ}目：教師神圣不可侵犯！建議從法律上加大對毆打教師者的懲罰力度）