近日，教育部發(fā)布《關(guān)于開(kāi)展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知》，將眾多“學(xué)前班”、“幼小銜接班”等校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推上了風(fēng)口浪尖。對(duì)此，資深幼教行業(yè)從業(yè)人士，北京聯(lián)幫在線教育CEO李白在接受《北京商報(bào)》等媒體和行業(yè)人士的咨詢采訪時(shí)表示，教育部此番的政策組合拳將有望“撥亂反正”，從源頭治療家長(zhǎng)的課外輔導(dǎo)培訓(xùn)焦慮綜合癥?！斑@次國(guó)家的政策直接指向的是幼小銜接市場(chǎng)，因?yàn)閲?guó)家在多次明令禁止校外培訓(xùn)輔導(dǎo)超綱的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，這種超綱現(xiàn)象在幼兒園時(shí)期就開(kāi)始了，所以就要從源頭遏制亂象?！?/p>

　　李白指出，“去小學(xué)化”這個(gè)概念不管是從國(guó)家層面，還是從教育學(xué)術(shù)界層面，都并不是第一次提出。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，幼兒園階段的孩子在教育方面應(yīng)該遵循其自身的發(fā)展規(guī)律，并不是直接把小學(xué)課程拿到幼兒園就可以教授。幼兒和小學(xué)生在教育目標(biāo)和教學(xué)方法層面都有很大不同，這在政府和學(xué)術(shù)界早已達(dá)成了共識(shí)。

　　教育部于2012年10月9日就正式頒布了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對(duì)幼兒園教育的方向提出了明確說(shuō)明：用游戲化的方式提供教學(xué)，幼兒園可以教授知識(shí)，但不能超綱，更不能用小學(xué)的填鴨式教學(xué)方式去要求學(xué)齡前兒童。而更早在2001年9月，教育部就推出了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，將幼兒的學(xué)習(xí)分成了健康、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)五大領(lǐng)域，并對(duì)相關(guān)領(lǐng)域適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的教育目標(biāo)和方法進(jìn)行了明確定義。

　　在對(duì)幼兒園孩子的教育上，聯(lián)幫在線教育嚴(yán)格遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，通過(guò)首創(chuàng)的雙師大屏互動(dòng)模式，為二三四線城市的幼兒園帶來(lái)“Hi幼教環(huán)球律動(dòng)活動(dòng)”的游戲化教學(xué)?！癏i幼教環(huán)球律動(dòng)活動(dòng)”通過(guò)外教和幼兒園老師相互合作的方式完成，既有集體教學(xué)環(huán)節(jié)，又有分組游戲和一對(duì)一的互動(dòng)，“游戲化”貫穿課堂始終，教師和孩子的互動(dòng)比例是1：1。

　　李白認(rèn)為，對(duì)孩子、對(duì)老師堅(jiān)持游戲化教學(xué)與培訓(xùn)，這里的“游戲化”絕對(duì)不只是簡(jiǎn)單的在教學(xué)的過(guò)程中設(shè)計(jì)幾個(gè)小游戲，而是需要一套貫穿了課程目標(biāo)、課程架構(gòu)、單課結(jié)構(gòu)、游戲設(shè)計(jì)、游戲的螺旋式上升、孩子們參與程度的提升和觀察、孩子自主游戲的生成全過(guò)程的科學(xué)系統(tǒng)來(lái)支撐。

　　首先，聯(lián)幫在線的課堂就是游戲場(chǎng)所，孩子跟屏幕另一端的老師一起玩語(yǔ)言游戲，一起唱歌，現(xiàn)場(chǎng)的老師負(fù)責(zé)組織課堂秩序，鼓勵(lì)孩子模仿和參與游戲。語(yǔ)言類游戲非常重視情境的創(chuàng)設(shè)，聯(lián)幫在線教育教研產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)通過(guò)精心設(shè)計(jì)的多媒體課件，動(dòng)畫(huà)與真人直播影像的合成疊加等技術(shù)手段給課堂增加活力。在這個(gè)過(guò)程中，外教還會(huì)在幼兒園老師的幫助下組織孩子分組競(jìng)爭(zhēng)與合作，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子敢于到臺(tái)前面向其他小朋友進(jìn)行表達(dá)。

　　其次，聯(lián)幫在線對(duì)線上和線下老師也重點(diǎn)進(jìn)行游戲化的教學(xué)培訓(xùn)，建立起了“游戲銀行”的概念，即銀行里的財(cái)富就是游戲。在培訓(xùn)的過(guò)程中，教研和老師互相切磋，一起把有趣的游戲方法總結(jié)下來(lái)，形成大家共享的學(xué)術(shù)資料。老師們既可以從中學(xué)習(xí)，也可以把實(shí)踐中創(chuàng)造的新游戲存入銀行。整個(gè)“游戲銀行”其實(shí)是一個(gè)儲(chǔ)備知識(shí) 汲取知識(shí)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

　　外教 Chessey演繹的Monster Swatter Game

　　外教Jay演繹的Knock Knock Game

　　此外，在對(duì)幼兒園孩子的核心教育理念上，聯(lián)幫在線教育的目標(biāo)是堅(jiān)持培養(yǎng)有國(guó)際視野的終身學(xué)習(xí)者。因?yàn)橹R(shí)學(xué)習(xí)首先要以興趣為基礎(chǔ)，知識(shí)學(xué)習(xí)并不是最終目標(biāo)。孩子們感受知識(shí)，目的是通過(guò)這個(gè)過(guò)程去掌握好的學(xué)習(xí)的方法，拓展自身的思維與視野。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，知識(shí)其實(shí)是教育過(guò)程中的一個(gè)副產(chǎn)品?！拔覀兿Ｍ⒆訐碛幸粋€(gè)更大更高遠(yuǎn)的世界觀，通過(guò)‘游戲化課堂’去感知世界的豐富多樣，認(rèn)識(shí)來(lái)自不同語(yǔ)言國(guó)家的不同文化?！?/p>