“小學(xué)一二年級(jí)不留書(shū)面作業(yè)，三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間不得超過(guò)60分鐘，初中不得超過(guò)90分鐘，原則上采用紙質(zhì)作業(yè)”。這是教育部、國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)共同起草的《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案（征求意見(jiàn)稿）》新要求，“預(yù)防學(xué)生近視”被提上了新的議程。

　　AI 教育之問(wèn)：是“減負(fù)增效”還是加劇孩子的近視？

　　據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，我們國(guó)家中小學(xué)生每天課外寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間是2.82小時(shí)，將近170分鐘，與要求所提的60分鐘、90分鐘相去甚遠(yuǎn)，相關(guān)家長(zhǎng)也評(píng)論“初中作業(yè)不超過(guò)90分鐘，是說(shuō)一科嗎？”

　　學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、用眼過(guò)度，成為我國(guó)中小學(xué)生近視率居高不下的一個(gè)直接原因。如何降低近視率并有效地為學(xué)生進(jìn)行減負(fù)，是當(dāng)下我們面臨的最為關(guān)鍵的問(wèn)題。

　　沒(méi)有任何一個(gè)家長(zhǎng)希望自己的孩子成為近視眼，但在“害怕孩子輸在起跑線上”這種焦慮的支配下，可以看出，光減負(fù)還不行，“減負(fù)增效”才是關(guān)鍵。

　　“AI 教育”讓學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的留存分析變成可能，在減負(fù)增效的背景下，很多企業(yè)都嘗試把AI技術(shù)應(yīng)用于“教”與“學(xué)”這兩個(gè)環(huán)節(jié)中。在語(yǔ)音識(shí)別、在線教育、課堂教學(xué)分析、精準(zhǔn)服務(wù)等領(lǐng)域，人工智能的教育應(yīng)用均已逐漸布局?？拼笥嶏w推出智慧課堂，以智慧微課工具、智慧紙筆等形式，基于技術(shù)手段提高學(xué)習(xí)效率；OKAY智慧教育推出B端OKAY智慧課堂、以及C端OKAY學(xué)習(xí)機(jī)，讓老師知道學(xué)生不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，因材施教；讓學(xué)生只學(xué)自己不會(huì)的那個(gè)知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)性學(xué)習(xí)，基于學(xué)習(xí)場(chǎng)景的搭建來(lái)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量……然而，新事物在快速發(fā)展期，不可避免地將面對(duì)各種質(zhì)疑和爭(zhēng)議，這種基于電子化學(xué)習(xí)設(shè)備的智慧學(xué)習(xí)，會(huì)不會(huì)有輻射？是不是加劇了孩子的近視程度？

　　圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)

　　近視防護(hù)成AI 教育的明顯短板

　　教育部副部長(zhǎng)杜占元曾指出，人工智能技術(shù)是當(dāng)今世界各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)，它既是工業(yè)革命的延伸，更是新的革命起點(diǎn)。他給這個(gè)新革命起了個(gè)名字，叫“零點(diǎn)革命”。他強(qiáng)調(diào)，人工智能技術(shù)的發(fā)展將會(huì)對(duì)現(xiàn)代教育產(chǎn)生重要而深刻的影響，一是對(duì)教師職業(yè)的影響，二是對(duì)學(xué)習(xí)方式、教育模式的影響，三是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響。因此，教育部高度重視人工智能科技工作對(duì)教育的影響研究。

　　“AI 教育”的發(fā)展趨勢(shì)明確，新東方等互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)也紛紛加注AI元素。比如新東方先后推出口語(yǔ)智能寫(xiě)作平臺(tái)、智能學(xué)習(xí)產(chǎn)品Realskill等,作業(yè)幫、學(xué)霸君等通過(guò)語(yǔ)音或者圖像識(shí)別技術(shù)，解放學(xué)生和家長(zhǎng)。但是，電腦、PAD、手機(jī)等電子設(shè)備投入學(xué)習(xí)場(chǎng)景，電子設(shè)備是否會(huì)對(duì)孩子的眼睛造成傷害，這一問(wèn)題成為家長(zhǎng)們的潛在憂慮。

　　而且在“科技成癮”的時(shí)代焦慮下，就連大人們都覺(jué)得科技帶給我們豐富和自由的同時(shí)，也是在實(shí)現(xiàn)一種變相控制。很多人高喊“放下手機(jī)，立地成佛”，還有不少媒體提出“10后正在成為電子產(chǎn)品的犧牲品”的言論。從2016年開(kāi)始，“全國(guó)愛(ài)眼日”的主題都聚焦于兒童青少年的近視防控。專家認(rèn)為，近年來(lái)兒童青少年近視問(wèn)題日益嚴(yán)重且低齡化趨勢(shì)明顯，已成為重大社會(huì)公共衛(wèi)生問(wèn)題，并將罪魁禍?zhǔn)字赶蛄穗娮赢a(chǎn)品。

　　作為新生事物，這種直觀的印象對(duì)于“AI 教育”的發(fā)展是不利的，想要讓?xiě)n慮得以消除，對(duì)于摸石頭過(guò)河的探索者們來(lái)講，除了宏觀的規(guī)劃和思路引領(lǐng)外，提出切實(shí)可行的落地方案不失為一個(gè)有力的舉措。

　　科技加持，減負(fù)、預(yù)防近視需齊頭并進(jìn)

　　如何讓AI技術(shù)的應(yīng)用只對(duì)學(xué)習(xí)而不是近視度數(shù)做加法，是“AI 教育”踐行者們面臨的另一個(gè)挑戰(zhàn)。

　　筆者找了很多AI 教育相關(guān)領(lǐng)域的公司，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前現(xiàn)有的解決方案是與墨水屏技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合。

　　早在2011年，天聞數(shù)媒AiSchool云課堂曾提出過(guò)在PAD上使用墨水屏技術(shù)，后來(lái)由于用戶體驗(yàn)較差，并沒(méi)有繼續(xù)實(shí)施。目前在市面上來(lái)看，唯一落地的只有OKAY智慧教育。

　　OKAY智慧教育有自己的智能電子終端，機(jī)器在數(shù)據(jù)搜集之外，還便于搭建學(xué)習(xí)場(chǎng)景。學(xué)生所使用的OKAY學(xué)習(xí)機(jī)采用了雙屏異顯功能，下屏應(yīng)用了E Ink仿紙質(zhì)墨水屏技術(shù)，融合MyScript手寫(xiě)識(shí)別技術(shù)和Wacom的手寫(xiě)筆，提供了kindle一樣的紙質(zhì)化閱讀、書(shū)寫(xiě)體驗(yàn)。據(jù)官方宣傳，在OKAY學(xué)習(xí)機(jī)上書(shū)寫(xiě)和同時(shí)在5張A4紙上的手寫(xiě)體驗(yàn)是一致的。上屏為L(zhǎng)CD屏幕，通過(guò)系統(tǒng)加入算法來(lái)降低藍(lán)光，并內(nèi)置距離感應(yīng)器，若學(xué)生離屏幕過(guò)近時(shí)會(huì)自動(dòng)提示。屏幕可以360度旋轉(zhuǎn)，讓大部分的書(shū)寫(xiě)和閱讀都在墨水屏上完成，以此來(lái)避免電子化設(shè)備對(duì)于眼睛的傷害。

　　OKAY學(xué)習(xí)機(jī)，圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)

　　比起基于手機(jī)、PAD等電子設(shè)備，OKAY智慧教育這種紙質(zhì)化的學(xué)習(xí)機(jī)算是讓人眼前一亮。在這種教育場(chǎng)景的構(gòu)建中，終端（上文提到的OKAY學(xué)習(xí)機(jī)）成為必不可少的元素。對(duì)于基于手機(jī)或者電腦應(yīng)用的一些線上教育產(chǎn)品，是否是一種可借鑒方式，卻是有待商榷的。

　　隨著國(guó)家對(duì)于學(xué)生眼睛保護(hù)的重視，AI 教育在讓學(xué)習(xí)高效的同時(shí)，“原則上采用紙質(zhì)作業(yè)”應(yīng)該會(huì)成為一個(gè)重要的準(zhǔn)入門檻。我們有理由期待，未來(lái)關(guān)于此方面將會(huì)有更多新想法與新構(gòu)思產(chǎn)生。