大學(xué)生正在用專業(yè)全景設(shè)備拍攝視頻。
提起全景、VR，總會(huì)跟游戲、高科技聯(lián)系在一起，當(dāng)先進(jìn)的VR技術(shù)與傳統(tǒng)非遺相結(jié)合，會(huì)產(chǎn)生怎樣的“化學(xué)反應(yīng)”？暑假期間，揚(yáng)州大學(xué)新聞與傳媒學(xué)院的大學(xué)生們做了這個(gè)奇妙的“實(shí)驗(yàn)”，他們與揚(yáng)州市木偶研究所等非遺保護(hù)傳承單位合作，以VR全景視頻的形式展示傳統(tǒng)非遺。觀眾可以進(jìn)入一個(gè)360度的非遺影像世界，還可戴上VR頭盔、操縱手柄，身臨其境般一探究竟。
用VR全景視頻，帶你走進(jìn)非遺世界
近日，揚(yáng)州市木偶研究所內(nèi)迎來了兩位特殊客人，他們是來自揚(yáng)州大學(xué)新聞與傳媒學(xué)院的學(xué)生，他們利用暑期時(shí)間，走進(jìn)揚(yáng)州部分非遺保護(hù)傳承單位，以VR全景視頻的形式展示傳統(tǒng)非遺。
“我們了解傳統(tǒng)非遺，多是以查閱資料或者靜態(tài)展示的方式，略顯枯燥?！表?xiàng)目成員之一邵冰潔介紹說，“如果將傳統(tǒng)非遺與VR全景視頻結(jié)合起來，是否會(huì)比較有意思？于是進(jìn)行了嘗試。”邵冰潔說，VR全景視頻可多角度、多感觀呈現(xiàn)，它如同一個(gè)巨大的水晶球，讓人身臨其境。
團(tuán)隊(duì)成員同時(shí)還將角度和目光放在挖掘傳統(tǒng)非遺背后的故事上，不只是單純靜態(tài)展示。“如《嫦娥奔月》是揚(yáng)州杖頭木偶經(jīng)典劇目，臺(tái)下演員如何操作木偶、一個(gè)木偶如何制作完成，觀眾平時(shí)都看不到。”邵冰潔說，所以，他們便用VR技術(shù)手段對(duì)木偶的臺(tái)前幕后進(jìn)行全景化錄制，“我們走進(jìn)杖頭木偶的制作現(xiàn)場(chǎng)，從制模、開模、組裝、人物關(guān)節(jié)調(diào)整，到化妝、服飾等木偶制作的各個(gè)細(xì)節(jié)，深入拍攝展示”。
先期，邵冰潔和另外3名隊(duì)員對(duì)非遺項(xiàng)目進(jìn)行了篩選，初步排出了曲藝、戲劇、民俗、文學(xué)、手工技藝等六個(gè)類別。隨后選擇了漆器、玉器、剪紙、通草花、古琴等幾項(xiàng)進(jìn)行拍攝?！拔覀円矔?huì)鏈接文字資料、音頻介紹、平面視頻等，豐富視頻內(nèi)容?！?/p>
專業(yè)設(shè)備拍攝，四角度拼接全景畫面
那么，VR全景視頻與普通視頻從拍攝角度來說，有何不同？又有哪些技術(shù)難度呢？
“其實(shí)，相對(duì)于平面視頻拍攝，全景視頻最需要注意的是安全距離的把握?！鄙郾鶟嵔榻B，他們拍攝使用的是專業(yè)全景視頻拍攝設(shè)備，機(jī)身上有四個(gè)鏡頭，分別從四個(gè)角度拍攝，“后期需要利用系統(tǒng)軟件，將畫面自動(dòng)拼接、合成，若把握不好安全距離，就容易出現(xiàn)如胳膊變形、兩個(gè)重復(fù)的部位或者場(chǎng)景空缺等問題?！彼e例，在史可法紀(jì)念館內(nèi)的古琴史料館拍攝時(shí)，場(chǎng)地空間狹小，沒有把握好拍攝距離，畫面都重合在一起，“這對(duì)我們來說，是學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)的過程?！?/p>
邵冰潔說，通常一個(gè)場(chǎng)景要拍兩到三遍，再配一些平面照片，以防在后期視頻制作中出現(xiàn)場(chǎng)景空缺或拼接問題時(shí)，作為補(bǔ)充畫面。
交互體驗(yàn)，虛擬世界中完成剪紙作品
目前，邵冰潔和隊(duì)友已經(jīng)完成視頻拍攝，進(jìn)入后期制作階段。
“我們先制作出360度全景視頻，觀眾如同置身于一個(gè)水晶球內(nèi)，通過操作鼠標(biāo)，上下左右轉(zhuǎn)動(dòng)，全方位展示?！鄙郾鶟嵟d奮地說，“隨后，我們也將鏈接交互功能，搭建一些虛擬場(chǎng)景，讓觀眾戴上VR頭盔、操作手柄，自由‘行走’在場(chǎng)景中。”
邵冰潔舉例，戴上VR頭盔的觀眾如同置身于一個(gè)房間，他可以通過轉(zhuǎn)頭看到身邊的景象，也可操縱手柄，推開面前的“門”，進(jìn)入到下一個(gè)場(chǎng)景?！霸谡故緭P(yáng)州剪紙時(shí)，我們也設(shè)想，在虛擬場(chǎng)景中通過手柄操作，讓觀眾左手拿起一張紙，右手拿起剪刀，‘親自’剪出一個(gè)作品，體驗(yàn)制作過程等。”
