——訪北京格如靈科技有限公司創(chuàng)始人&CEO 張琨

　　在一間教室里，學生頭戴VR設備，教師通過簡易播控，便可讓學生置身于浩瀚宇宙與身邊的小行星擦肩而過，看到骨骼如何在人體中生長，血液又是如何流動。隨著教育領域中VR、AR、MR技術的不斷融合創(chuàng)新，這種 “互動式、探究式、沉浸式”教學模式已經(jīng)活躍于課堂之上。

　　經(jīng)歷了大熱、遇冷后的VR技術，隨著近兩年的沉淀，融合K12教育領域開始摸索出一條特有的道路。由SmartShow教育智媒體打造的【技術改變教育未來——智慧教育領袖訪談】專題活動第一期走進了北京格如靈科技有限公司，作為2016年以VR/AR切入教育領域的行業(yè)探路者，格如靈創(chuàng)始人&CEO張琨分享了他對于VR教育行業(yè)看法。張琨認為，VR技術將傳統(tǒng)課堂的教學模式、學習方式進行了革新毋庸置疑，但如何得到更多的應用，真正挑戰(zhàn)在于梳理知識點，尋找到VR技術最適合的優(yōu)質(zhì)教學內(nèi)容。

　　（北京格如靈科技有限公司 創(chuàng)始人&CEO張琨）

　　一、虛擬現(xiàn)實技術讓教育“可視化”

　　空洞的說教遠不及親身經(jīng)歷更具說服力。研究數(shù)據(jù)顯示，人們對所聽的內(nèi)容能記住20%，對所見的能記住30%，而對親身經(jīng)歷或模擬的內(nèi)容能記住90%，而這對于K12領域來說就是價值所在。

　　“鯊魚的牙齒有多少顆？從前這樣的知識只能靠蒼白無力的書面語言和圖片去描述，VR課堂卻能讓孩子們身臨其境，直接去肚子里看一眼?！睆堢榻B到，VR視頻模擬讓學生可以探索不同的世界，并提供了傳統(tǒng)課堂無法實現(xiàn)的沉浸式學習體驗。

　　（格如靈“未來課堂”）

　　而對于像中小學物理學科中的微觀知識點，張琨認為，VR也是一個高效的學習方式?！跋窕瑒幼冏杵?、布朗運動、伯努利效應等等，以前老師講解起來常?；逎y懂，通過VR技術立體化的呈現(xiàn)，懸浮微粒直接與你互動，學生可以快速理解和掌握知識。”

　　格如靈提供的就是這樣“未來課堂”。據(jù)了解，格如靈針對K12公立學校的上課場景推出“未來課堂”VR教學一體化解決方案，由學生VR學習終端、教師移動播控終端、VR播控服務器、無線路由器和無線同屏器五個部分組成，其VR課件根據(jù)課標要求適用于小學學科、中學物理和學科教學和中小學科普教育。

　　此外，面對機構和家庭的需求，格如靈還提供主打虛擬化教育的C端在線STEAM課程平臺“格靈世界”。

　　二、品質(zhì)內(nèi)容是VR教育核心

　　事實上， VR技術在教育這個高門檻又慢熱的行業(yè)中應用仍存在質(zhì)疑的聲音。對于格如靈能夠在VR資本的寒冬期存活下來，并被學校認可落地應用，張琨總結為是對產(chǎn)品和服務的追求。

　　由于VR/AR/3D等內(nèi)容是稀缺資源，制作成本較高、模式較重、耗時長，不少企業(yè)望而卻步。張琨感慨到，“但教育產(chǎn)品內(nèi)容的研發(fā)沒法走捷徑，格如靈在早期100個原創(chuàng)VR課程成了后來立足于行業(yè)的根本?！?016年7月到2017年2月，格如靈將所有人力、物力、財力都投入知識點內(nèi)容梳理和課程產(chǎn)品開發(fā)。

　　市面上VR課程也并不少見，但如何找出最符合VR技術特性和呈現(xiàn)方式的教學內(nèi)容才是挑戰(zhàn)。在張琨看來，K12領域共有12000多個知識點，70%可以轉化成VR內(nèi)容，但并不是任何一個學科都適合用VR去教學。如何更優(yōu)質(zhì)的轉化、研發(fā)出適合教學、兼顧交互的產(chǎn)品，這是格如靈關注的核心，同樣也是市場上所有公司面臨的難點。

　　目前，格如靈擁有數(shù)千個VR教育課件內(nèi)容及3D教學模型。除了自主研發(fā)內(nèi)容外，也通過資本手段收購國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)虛擬教育內(nèi)容，同時全面開放平臺，吸納更多的內(nèi)容創(chuàng)造和制作者。

　　三、人工智能技術或成未來教育拐點

　　可以看到的是，VR/AR/3D技術正在革新K12教育的傳統(tǒng)課堂,對于技術是否可以改變教育未來，張琨也給出了他的觀點。

　　“教育的核心環(huán)節(jié)集中在看、聽、學、練、測五大板塊，技術的融入開始改變各個環(huán)節(jié)的教具，例如‘看’從黑板到電子白板、影像再到VR，而這些教具的大規(guī)模應用勢必促使教學模式、學習方式以及教育理念發(fā)生改變?！睆堢J為，技術改變教育未來會呈現(xiàn)出一個核心時間節(jié)點，就是真正的人工智能技術得到廣泛應用。

　　教育根本在于以學生為中心實現(xiàn)因材施教。張琨設想了一個場景，一節(jié)傳統(tǒng)的創(chuàng)客教學課，學生需要將7個零件組裝成一個小車，評估教學情況只能看組裝的結果。但在VR、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術承載下，這個場景可以變成虛擬現(xiàn)實，零件增加到60個，學生組裝中的每個步驟都可以被記錄、測評并形成教學模型，來提供個性化輔導。

　　（體驗VR教學）

　　對于技術的創(chuàng)新迭代和市場需求的變化，未來，格如靈在繼續(xù)致力于教育行業(yè)的VR技術的運用，完善產(chǎn)品內(nèi)容及提供優(yōu)質(zhì)服務的基礎上，將不斷融入新的技術手段，實現(xiàn)體驗式、場景式教學，提升教學質(zhì)量，為教學認知的發(fā)展歷程做出自己的貢獻。

　　從格如靈這類技術品牌企業(yè)對教育行業(yè)的傾力投入可以看出，目前國內(nèi)教育產(chǎn)業(yè)整體看重以技術為主要價值投入的未來發(fā)展方向，而教育信息化也被“技術”的變革所引領向更為智慧的下一階段。

　?。ㄔ瓨祟}：VR技術革新教育課堂，內(nèi)容為王才能彎道超車）