在這特殊的日子里，祝教師們節(jié)日快樂(lè)！

　　同時(shí)，大家都不由自主想要討論一些關(guān)于教師的話題。我們今天聊一聊“傳承書(shū)法文化需要名師”這個(gè)話題，這個(gè)話題很深很大，今天暫且淺淡一下。大家若是感興趣，歡迎留言，今后可以持續(xù)討論。

　　那么，究竟什么是“名師”呢？搜索引擎給到的解釋有兩種，一是：有名的教師或師傅；一是：名望高的教師、培訓(xùn)師。辭海給出的答案是：著名的軍隊(duì)，這個(gè)解釋離我們的生活有點(diǎn)遠(yuǎn)。在線漢語(yǔ)字典也有兩個(gè)解釋?zhuān)褐能婈?duì)；有名的老師或師傅。

　　有名的教師以及名望高的教師，都是學(xué)生需要的好老師。人民的眼睛都是雪亮的，有口皆碑的以及受人尊敬的教師，一定是公認(rèn)的好老師。

　　書(shū)法因其歷史悠久，從文化傳承的角度而言，更需要具有歷史文化底蘊(yùn)的教師來(lái)進(jìn)行啟蒙和引導(dǎo)，更大面地拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生不僅知其然，更能夠知其所以然。此外，講歷史不深?yuàn)W講政治不枯燥，無(wú)論講什么內(nèi)容，教中小學(xué)生一定要激發(fā)興趣，保持課堂活躍，這才是名師的價(jià)值和意義所在。

　　實(shí)際上，成為名師有一個(gè)捷徑，那就是借鑒名師的課程講義。若是根據(jù)華文眾合的些課程體系來(lái)總結(jié)提煉，可以說(shuō)與翻閱名師的課程講義具有異曲同工之妙，如果您恰好有機(jī)會(huì)借助如此“偷師學(xué)藝”的途徑，用心之下，假以時(shí)日，您也會(huì)是名師中的一枚。

　　華文眾合的書(shū)法課程體皆由名師參與研發(fā)，所有課程體系均飽含名師所學(xué)精華，充滿歷史文化底蘊(yùn)。目前，華文眾合與高軍法、張鳳民、張學(xué)鵬、李小如、李銳等書(shū)法界名家共同研發(fā)了相應(yīng)的書(shū)法課程體系。

　　以硬筆書(shū)法為例說(shuō)一說(shuō)名師課堂，這是河北唐山師范學(xué)院書(shū)法教育研究所所長(zhǎng)張學(xué)鵬擔(dān)綱主講的課程。其中講木字的這一課，共有近30頁(yè)P(yáng)PT，課程有多處練習(xí)安排，穿插了互動(dòng)游戲，設(shè)置了字體由來(lái)、歷史演變、字體演變等環(huán)節(jié)。

　　整堂課注重練習(xí)，包括課堂拓展訓(xùn)練等多處練習(xí)環(huán)節(jié)；眼力大考場(chǎng)、區(qū)分形近字、字體演變等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題；說(shuō)出成語(yǔ)、搶答、看圖猜成語(yǔ)等互動(dòng)設(shè)置，提升學(xué)生注意力和參與度；字體由來(lái)、歷史演變、字體演變、看圖猜成語(yǔ)、名家書(shū)體賞析、解釋典故、欣賞名家書(shū)法等環(huán)節(jié)，則充分拓展學(xué)生書(shū)法文化視野，從不同角度提升學(xué)生歷史文化底蘊(yùn)。上課的整個(gè)過(guò)程生動(dòng)有趣，章法分明，課堂氣氛極為活躍。另外，課堂小結(jié)幫助學(xué)生總結(jié)本堂課所學(xué)知識(shí)，課后作業(yè)讓學(xué)生回憶和鞏固相關(guān)知識(shí)?；仡櫼幌?，不由得感嘆整堂課立體又豐滿，有讓學(xué)生 “吃得豐富、長(zhǎng)得高壯”的感覺(jué)。

　　另外一課講“左右”，包括字體演變、歷史知識(shí)以及接地氣的趣味問(wèn)題等環(huán)節(jié)，在充滿趣味的課程中，學(xué)生比較容易地學(xué)到了知識(shí)。

　　最后，真誠(chéng)希望教師隊(duì)伍里能夠多一些名師，再多一些名師！