一個巴掌大小的模塊就是一個章節(jié)的內(nèi)容，而一個手提箱大小的實驗系統(tǒng)就是一整本書的內(nèi)容。學生不僅可以在這個“箱子”里完成書中每個章節(jié)的實驗，還可以通過已有模塊進行獨立實驗，自行搭建電路，開始科研探究，實現(xiàn)從“學”到“研”的無縫對接。這就是天津大學精密儀器與光電子工程學院李醒飛教授團隊自主研發(fā)的“CDIO新工科測控電路綜合實驗系統(tǒng)”。該系統(tǒng)對應的則是國家級精品課程《測控電路》這門已經(jīng)開了數(shù)十年的傳統(tǒng)經(jīng)典課程。

　　《測控電路》是天津大學精儀學院測控技術與儀器專業(yè)本科三年級下半學期開設的課程。該課程2004年獲評國家級精品課程。以往的實驗課程，是在進行理論學習之后根據(jù)原理圖去設計和調試電路。新的實驗系統(tǒng)系統(tǒng)采用模塊分離結構，每個模塊可進行獨立性實驗，也可串聯(lián)成系統(tǒng)整體性工作。實驗系統(tǒng)主要由兩部分構成，上半部分是陀螺儀模擬器，下半部分是陀螺儀再平衡回路的各個回路。各單元器件由香蕉插孔設置輸入輸出點，學生可以通過已有模塊進行獨立實驗，也可以自行搭建電路，提高自身實踐、理論知識運用能力。同時在完成基本實驗的基礎上，還可以進一步思考如何提高系統(tǒng)的測量精度，發(fā)散工程思維。實驗設計過程架起了工程教學和未來研究的橋梁，讓學生可以主動探索課程知識與工程實際的關聯(lián)，實現(xiàn)基礎教學和科研實踐的緊密結合。

　　推動教學模式改革，強調以工程基礎為中心、在現(xiàn)實的產(chǎn)品和系統(tǒng)的背景環(huán)境下進行，將學生的學習與未來研究相掛鉤，是李醒飛教授設計該實驗系統(tǒng)的初衷。李醒飛還將多年在動力調諧陀螺儀科研項目上的研究成果與《測控電路》的教學經(jīng)驗融入該實驗系統(tǒng)的設計中，并充分體現(xiàn)了CDIO（構思Conceive、設計Design、實現(xiàn)Implement、運作Operate）的教學理念。該實驗系統(tǒng)目前已在包括天津大學、華中科技大學等在內(nèi)的數(shù)所高校應用。