1988年，離開蘋果的喬布斯推出了NeXTComputer，開始自己新的「戰(zhàn)斗」。而在同一年，作為蘋果聯(lián)合創(chuàng)始人的沃茲尼亞克卻選擇正式成為一名全職父親。
不做工程師的沃茲，在「待業(yè)」的第二年，如愿成為了一名小學(xué)五年級(jí)的計(jì)算機(jī)老師，在兒子所就讀的萊克星頓小學(xué)，教授同學(xué)們二進(jìn)制語言和上網(wǎng)。這一教，便是十年。
有人不理解這位頂級(jí)工程師的「甘于平凡」，也有人感慨「昔日的硅谷英雄，如今離硅谷的中心已越來越遠(yuǎn)」。
但沃茲似乎并不這么認(rèn)為，正如他自傳中所言：「在某種意義上，蘋果公司是我生命中的克星，因?yàn)槲业乃袝r(shí)間都被人們所追逐——好像我的一生中就這么一直被蘋果的世界聲譽(yù)所引導(dǎo)著。但我卻希望更多的人了解我的另一面?！?/p>
如果說沃茲的一面是科技，那么根據(jù)他的人生經(jīng)歷，我們大膽地猜測(cè)，他的另一面或許是教育?？萍寂c教育的結(jié)合，才是真正的沃茲。
就在去年，沃茲同名在線教育網(wǎng)站W(wǎng)oz U上線，教授計(jì)算機(jī)科學(xué)和相關(guān)科技。沃茲希望通過教育，為科技的前行培養(yǎng)更多人才。而同樣的，科技的不斷發(fā)展，也能為教育帶來新的變革，讓更多人接受到更好的教育。
技術(shù)驅(qū)動(dòng)，教育變革的加速度
「機(jī)器能夠成為孩子們的老師，這讓我們有機(jī)會(huì)讓更多人接受到教育?！乖?年前的一次公開發(fā)言中，沃茲即表達(dá)了用科技改變教育的想法。
但從關(guān)注度與發(fā)展速度來看，過去幾十年的教育與科技從未處在同一個(gè)頻道上。當(dāng)科技與互聯(lián)網(wǎng)無聲而又兇猛地改變了所有人的衣食住行，教育的形式卻幾乎沒有變化。除了傳統(tǒng)的書本與口耳相傳的講授，我們還沒有找到更好的方法傳播知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。
變化的起點(diǎn)可能是2010年，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)剛剛初露鋒芒的時(shí)候。根據(jù)美國(guó)教育媒體Edsurge的報(bào)道，美國(guó)的教育科技公司自那時(shí)開始批量出現(xiàn)，當(dāng)年即有近百家教育科技創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)獲得投資，總獲投金額近5億美金。
幾乎就在同時(shí)，未經(jīng)宣傳即被引爆的「網(wǎng)易公開課」首次讓中文互聯(lián)網(wǎng)用戶開始接受線上學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。在此后的數(shù)年中，不論是O2O、直播、AI還是小程序，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的每一個(gè)風(fēng)口中幾乎都有教育的身影。
不只是創(chuàng)業(yè)與風(fēng)投，參與到其中的還有政府。在教育部2012年所發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》中，將信息化作為了實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的最主要手段。至2017年，國(guó)家財(cái)政投入至教育信息化的資金接近3000億人民幣。在2018年所發(fā)布的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中，更是多次提到人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等前沿科技。
不同于其它行業(yè)，產(chǎn)業(yè)與政策的推動(dòng)帶給教育的改變從細(xì)節(jié)開始。今天的學(xué)生仍與二十年前一樣坐在教室上課，但他們會(huì)用手機(jī)拍照搜題，用平板尋找在線的答疑老師，并在家中通過網(wǎng)絡(luò)與北美外教聊天學(xué)英語。
毫無疑問，技術(shù)已經(jīng)成為教育最大的變革驅(qū)動(dòng)力。
下一代教育：從資源分配到效率升級(jí)
不只是如沃茲一樣的天才工程師，教育產(chǎn)品也成為被科技公司力推的對(duì)象。在今年初的芝加哥，蘋果在lance tech高中的校園內(nèi)為其專門面向教育市場(chǎng)推出的iPad召開了發(fā)布會(huì)。除了讓非高端版本的iPad支持Apple Pencil，蘋果還專門為這款平板加入了智能批閱和AR支持。
對(duì)蘋果來說，教育已經(jīng)不只是需要與微軟、Google寸土必爭(zhēng)的重要市場(chǎng)，更代表了未來。
在國(guó)內(nèi)，從MOOC模式被引爆，教育就開始成為創(chuàng)新者的樂土。最初，源起于YY的大班音頻直播和學(xué)習(xí)滴滴的教育O2O，試圖重塑教育資源的分配獲取模式。不論是讓名師同時(shí)為數(shù)千人上課的「雙師課堂」，還是通過互聯(lián)網(wǎng)分發(fā)一二線城市教育內(nèi)容的智能學(xué)習(xí)平臺(tái)，都逐漸讓優(yōu)質(zhì)教育資源變得觸手可及。
隨后，包括VR、AR乃至MR（混合現(xiàn)實(shí)）在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，讓書本上原本枯燥的平面信息更加真實(shí)地呈現(xiàn)，前所未有地改變了教育的體驗(yàn)與觀感。
而嗅到機(jī)遇的多家科技公司也紛紛開始在這條賽道上布局：谷歌曾宣布計(jì)劃在2017年秋季推出AR未來課堂計(jì)劃：「Expeditions AR」，要將AR技術(shù)普及到全球的課堂；微軟的AR頭盔HoloLens已經(jīng)和多家教育機(jī)構(gòu)合作，正將AR應(yīng)用于大學(xué)、醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)等教育場(chǎng)景；今年年初，微軟教育表示，為了鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)STEM的興趣以及提升教學(xué)課堂的參與性與互動(dòng)性，將為學(xué)校和教育中心推出新的Windows10設(shè)備，其中就包括一款配套的混合現(xiàn)實(shí)（MR）頭顯。
現(xiàn)在，包括情緒識(shí)別、自適應(yīng)學(xué)習(xí)在內(nèi)的AI科技，正在用技術(shù)的方式提高人類學(xué)習(xí)的速度。將人類學(xué)習(xí)的效果與效率量化并逐步可控，甚至可能是技術(shù)為教育帶來的最根本性的變革。今后，縮短獲得碩士、博士所需的學(xué)習(xí)年限，或者在相同時(shí)間內(nèi)安排更多學(xué)習(xí)內(nèi)容 ，也有可能實(shí)現(xiàn)。
優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺、學(xué)習(xí)體驗(yàn)過差，以及低效的學(xué)習(xí)方式逐漸被科技改變。在短短八年間，技術(shù)已經(jīng)部分解決了人們的教育痛點(diǎn)。而最好的消息可能是在可見的未來，教育科技還將不斷地加速進(jìn)化。
教育融合科技，邊界在哪里？
內(nèi)燃機(jī)代替馬車是時(shí)代車輪的碾壓，但在大多數(shù)人受益的同時(shí)，馬車夫們不得不承受技術(shù)所帶來的陣痛。
而今天，我們面臨的問題要復(fù)雜得多。技術(shù)所帶來的漸進(jìn)式變革已經(jīng)將教育帶入了新的階段，但人們固有的習(xí)慣與組織結(jié)構(gòu)，顯然還沒有為此做好準(zhǔn)備。教育科技的邊界，教師與AI的關(guān)系，乃至大眾認(rèn)知與前沿教育科技發(fā)展的脫節(jié)，都已成為必須面對(duì)的問題。觀點(diǎn)的交流與思維碰撞，也因此變得異常重要。
12月3日-5日，由中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)、北京師范大學(xué)、騰訊、GSV（全球硅谷投資公司）、新東方、好未來聯(lián)合主辦的GES 2018未來教育大會(huì)上，來自海內(nèi)外學(xué)術(shù)、產(chǎn)業(yè)與科技行業(yè)的領(lǐng)軍人物們將共聚一堂，一同討論科技加持下教育的未來發(fā)展。在會(huì)上，蘋果聯(lián)合創(chuàng)始人沃茲尼亞克也將出席并分享他對(duì)教育與科技的實(shí)踐、感受與觀點(diǎn)。
此外，在為期兩天半的會(huì)議中，美國(guó)著名職業(yè)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員安德烈?阿加西、以色列作家Saul Singer（暢銷書《創(chuàng)業(yè)的國(guó)度》作者）、中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)副理事長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)盧邁、北京師范大學(xué)校長(zhǎng)董奇、美國(guó)前教育部長(zhǎng) Arne Duncan以及中國(guó)的在線教育、智能教育企業(yè)代表也將悉數(shù)出席，圍繞“學(xué)校與社會(huì)”、“教育與科技”、“區(qū)域與全球”三大議題”，借助多場(chǎng)主題演講與圓桌論壇進(jìn)行中外思想碰撞，用包容和多樣的眼光連接世界與中國(guó)的教育，用創(chuàng)新和發(fā)展的思維連接現(xiàn)在與未來的教育；通過跨界高峰對(duì)話，探索未來世界和教育的發(fā)展方向，承擔(dān)助力中國(guó)教育行業(yè)更好發(fā)展的責(zé)任。
