人工智能的運用對學生的影響日益引起教育專家的關注，教育專家提出，將人工智能引入教育實踐，必須注重人文教育和倫理引導。首都師范大學教育技術系副教授韓駿等專家表示，未來學校不斷發(fā)展，其好壞關鍵在于其環(huán)境與學習空間重構中能夠在多大程度上服務于學習范式變革，能夠支撐多少種學習形式。
他強調(diào)，人工智能并不能解決所有問題，教師要結合學科特點幫助學生澄清關于“大數(shù)據(jù)”“AI＋”等流行概念中普遍存在的誤解，對人工智能涉及的倫理問題進行正確的引導。
首都師范大學教育學院院長蔡春教授則提出要警惕一種翻轉現(xiàn)象，即技術化的教育產(chǎn)品開發(fā)越來越專業(yè)化、復雜化，教師則在使用這些便利的產(chǎn)品的過程中越來越簡單化、機械化，從而日益喪失其專業(yè)性。蔡春還指出，解決碎片化學習的方向十分明確，即實現(xiàn)知識的結構化與體系化。要做到這一點，必須實施深度教學，而深度教學的基本表現(xiàn)便在于實現(xiàn)認知目標在傳統(tǒng)課堂上的翻轉，即在課堂上實現(xiàn)分析、評價、創(chuàng)造等目標對記憶、理解、運用等目標的翻轉，這需要高專業(yè)水準的教師才能完成。因此，師范大學必須深入思考人工智能時代的教師教育變革，培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化的“哲人之師”，以更好地適應與促進人工智能時代的未來教育。
