近日，韓端科技與崛起教育集團(tuán)成為戰(zhàn)略合作伙伴，一起攜手打造機(jī)器人創(chuàng)客室，共同為中國的科技教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量！

隨著人工智能時(shí)代的到來，黨中央、國務(wù)院和各級(jí)政府都已經(jīng)針對(duì)機(jī)器人和人工智能產(chǎn)業(yè)制定了各類規(guī)劃和扶持政策，全力支持機(jī)器人和人工智能產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，作為新興技術(shù)企業(yè)的韓端科技也必將迎來黃金發(fā)展時(shí)期?！耙磺袨榱撕⒆印笔琼n端科技十年來的企業(yè)宗旨，韓端科技在這十年來，一直專注于以機(jī)器人為載體的科技教育事業(yè)，同時(shí)韓端科技在十多年來積極公益推廣和普及機(jī)器人教育，運(yùn)用現(xiàn)有的軟硬件條件大力支持青少年的科技教育事業(yè)。

　　培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，啟迪科技思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新動(dòng)力，激發(fā)對(duì)生活科技探知的追求和興趣，提高綜合科學(xué)素養(yǎng)，樹立積極向上的人生觀和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，是當(dāng)下中小學(xué)生科技教育的目標(biāo)。韓端科技在未來也肩負(fù)重大使命，貫徹“機(jī)器人 編程 人工智能 課程體系 全球賽事”的企業(yè)定位，以矢志打造人工智能時(shí)代行業(yè)基石為企業(yè)愿景大力推動(dòng)青少年科技教育的發(fā)展。

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小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作

教師課堂指導(dǎo)

學(xué)生自主搭建

學(xué)生作品

　　韓端科技與崛起教育集團(tuán)達(dá)成戰(zhàn)略合作，既是雙方對(duì)機(jī)器人和人工智能在科技教育的高度重視與認(rèn)可，也是彼此間的相互認(rèn)可與大力支持，必然對(duì)雙方科技教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展起到重大推動(dòng)作用！

　　韓端《走進(jìn)創(chuàng)新——機(jī)器人編程與人工智能教育》系列課程是在中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)專家組指導(dǎo)下，由公司聯(lián)合多位資深在職STEM 教研老師及教育專家共同編制，具有以下幾大亮點(diǎn)：

　　1.課程的編寫是在韓端科技STEM“四位一體”教學(xué)理論和模式框架下完成的。“四位”即：課程體系（K12 課程） 課堂教學(xué)（師資講課） 課外實(shí)踐（科普基地） 課后測(cè)評(píng)（全球賽事），“一體”即：各種教育機(jī)器人教學(xué)載體。

　　2.課程是根據(jù)學(xué)生不同年齡段特點(diǎn)及國家教學(xué)大綱來開發(fā)設(shè)計(jì)完成，主題新穎、教學(xué)點(diǎn)豐富，主要包括計(jì)算機(jī)、電子、編程、力學(xué)、數(shù)學(xué)、歷史、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、人文學(xué)等學(xué)科知識(shí)。

　　3.根據(jù)學(xué)生邏輯思維特征，具體思維到抽象思維，對(duì)課程內(nèi)容、模型搭建、編程學(xué)習(xí)，都遵循由淺到深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的邏輯架構(gòu)。

　　4.課程編寫委員會(huì)，由韓端科技專業(yè)素養(yǎng)頗深的課程產(chǎn)品研發(fā)團(tuán)隊(duì)、權(quán)威國內(nèi)外資深STEM教研團(tuán)隊(duì)組成，保證了讀本的專業(yè)性、廣泛性、實(shí)用性以及權(quán)威性！現(xiàn)已經(jīng)迅速進(jìn)入多個(gè)國家眾多學(xué)校成功開展課程開設(shè)和課堂教學(xué)。

　　▲注：深圳市崛起教育集團(tuán)是深圳市第一家民辦教育集團(tuán)，是以發(fā)展民辦學(xué)校為主的多元化、多層次教育實(shí)體，形成了包括早期教育、學(xué)前教育、中小學(xué)基礎(chǔ)教育、國際教育、高等教育、職業(yè)教育培訓(xùn)的完整的教育生態(tài)鏈條。集團(tuán)秉承“著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，社會(huì)效益為第一”的辦學(xué)宗旨，為深圳市提供了大量的優(yōu)質(zhì)學(xué)位，為深圳市民辦教育的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。集團(tuán)固定資產(chǎn)4.5億元，現(xiàn)有20多家教育實(shí)體，師生超12000人。