? 近日刷屏的《一塊屏幕改變命運(yùn)》，講述了248所貧困地區(qū)的中學(xué)，通過(guò)直播與名校成都七中同步上課的故事。通過(guò)直播上課，貧困地區(qū)中學(xué)有88人考上了清華和北大。
“互聯(lián)網(wǎng) 教育”早已不是新鮮事，88位同學(xué)考上清華北大能不能證明技術(shù)改變命運(yùn)?這種模式是否可以推廣，又存在哪些推廣難點(diǎn)?
日前，在一場(chǎng)名為“直播能否填平教育鴻溝”的線上論壇上，來(lái)自教育領(lǐng)域的專家學(xué)者及從業(yè)者就此事展開(kāi)了熱烈討論。
來(lái)自于山東青州東高小學(xué)的英語(yǔ)老師付雪芹分享了自己的切身體會(huì)。付雪芹表示，直播在促進(jìn)教育公平方面有一定的作用。但直播教育在推廣過(guò)程中需要考慮到本地學(xué)情，不同地區(qū)學(xué)校學(xué)生的情況是不一樣的，課程內(nèi)容需要和當(dāng)?shù)貙?shí)際情況相結(jié)合。
米絡(luò)星集團(tuán)董事長(zhǎng)兼CEO、在線教育平臺(tái)米樂(lè)教育創(chuàng)始人劉瓊認(rèn)為，只要是學(xué)校硬件設(shè)施過(guò)關(guān)，直播的兩端學(xué)校都愿意接受這樣的上課模式，就是可以復(fù)制推廣的。
劉瓊以米樂(lè)教育為例，“2017年11月，我們聯(lián)合杭州市拱墅區(qū)統(tǒng)戰(zhàn)部、教育局共同籌備‘同心薈·米樂(lè)微公益助學(xué)’項(xiàng)目，通過(guò)米樂(lè)平臺(tái)，以成熟的視頻直播技術(shù)連接了三地的學(xué)生課堂。以杭州市拱墅區(qū)賣魚橋小學(xué)為主課堂(賣魚橋小學(xué)是拱墅區(qū)知名的優(yōu)質(zhì)小學(xué))，通過(guò)直播，貴州黔東南苗族侗族自治州谷隴鎮(zhèn)小學(xué)和杭州桐廬峩山鄉(xiāng)民族小學(xué)也上了生動(dòng)的名師課?！?/p>
同時(shí)，劉瓊指出，直播課堂雖然可以復(fù)制，但是否能取得非常好的成效，和遠(yuǎn)端老師的付出、學(xué)生自己的努力、課程是否能夠與當(dāng)?shù)貙W(xué)情匹配等要素息息相關(guān)。
浙江工商大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院副教授、《錢江晚報(bào)》家長(zhǎng)會(huì)金牌顧問(wèn)王曉華對(duì)此表示認(rèn)可。“成功的關(guān)鍵還是在人，能否用好優(yōu)質(zhì)課程資源，是比鏈接優(yōu)質(zhì)課程資源更為關(guān)鍵的問(wèn)題?！?/p>
同時(shí)，王曉華指出慕課的模式與雙師化的課堂模式有所不同?！半p師化課堂有別于慕課的操作，首先它既有大班聽(tīng)課，也有個(gè)性化輔導(dǎo)。第二，課程視頻是完整的，并且是成體系的。第三教學(xué)相長(zhǎng)，對(duì)西部地區(qū)教師而言，聽(tīng)名師課堂也利于自身成長(zhǎng)。第四，適當(dāng)派遣教師支教或是借助馬云教師基金、校長(zhǎng)基金走出來(lái)，培養(yǎng)一批本土化優(yōu)秀校長(zhǎng)和老師，是解決偏遠(yuǎn)地區(qū)優(yōu)質(zhì)師資匱乏的當(dāng)務(wù)之急?！?/p>
