隨著互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，如今利用現(xiàn)代化信息技術(shù)將教師的授課情況制成課程視頻，豐富校園的教學(xué)資源庫，供廣大師生課后點(diǎn)播收看、學(xué)習(xí)、評價(jià)，完成知識的傳授來提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化教學(xué)資源的方式已流行于教育界。智能錄播系統(tǒng)出現(xiàn)更是滿足了學(xué)校的對精品課程開發(fā)的種種需求，更多的學(xué)校將智能錄播系統(tǒng)的建設(shè)列為教育信息化建設(shè)的首位。

　　我國錄播行業(yè)用戶現(xiàn)狀

　　1、錄播產(chǎn)品的高度同質(zhì)化

　　錄播產(chǎn)品的高度同質(zhì)化，預(yù)示著錄播產(chǎn)品市場競爭的白熱化，競爭白熱化的最終結(jié)果，就是價(jià)格戰(zhàn)，價(jià)格戰(zhàn)的最終后果就是用戶和企業(yè)雙向受損。企業(yè)享受不到持續(xù)創(chuàng)新的動力(利潤微薄)，用戶得不到優(yōu)質(zhì)的技術(shù)服務(wù)和支撐(同樣是企業(yè)利潤微薄造成的)。中國的教育信息化行業(yè)其實(shí)不缺資金、不缺產(chǎn)品，也不缺技術(shù)，但缺的是能用的產(chǎn)品、好用的產(chǎn)品。

　　2、老師不會用

　　很多學(xué)校投入了大量的資金和人力配置了專業(yè)的錄播教室，結(jié)果只有很少的老師會用。老師不會用有兩個(gè)方面的原因：一個(gè)是老師本身的信息化能力，讓老師嫻熟的掌握復(fù)雜的計(jì)算機(jī)產(chǎn)品，可能有點(diǎn)勉強(qiáng)。

　　二是企業(yè)的問題，這是最主要的問題。企業(yè)沒有花費(fèi)大量的精力和時(shí)間去研究用戶的行為習(xí)慣和現(xiàn)狀，只是閉門造車的按照“工程師思維”造出的產(chǎn)品，也許產(chǎn)品功能很強(qiáng)大，如果老師不會用，也是一無是處。好的產(chǎn)品，一定是普通用戶不用思考或稍加思考就能用的產(chǎn)品。

　　3、老師不想用

　　造成老師不想用錄播的主要問題，還是在于錄播企業(yè)。錄播企業(yè)沒有將大量的時(shí)間和精力花在“研究用戶、鉆研用戶”上面，只是簡單的“將技術(shù)做出來，將產(chǎn)品賣出去”，至于所謂的產(chǎn)品意識、體驗(yàn)，就撇在一邊了。好的產(chǎn)品一定是尊重用戶的習(xí)慣，從“人性”的角度來設(shè)計(jì)產(chǎn)品。

　　總結(jié)錄播的現(xiàn)狀，錄播企業(yè)的錄播產(chǎn)品不斷賣出去(競爭越來越激烈，利潤越來越薄);而作為用戶的一方，學(xué)校，錄播教室卻在大量的閑置、空置，造成了教學(xué)資源和資金的極大浪費(fèi)和無謂投入!因此，操作簡單、功能高度集成的錄播系統(tǒng)成為市場亟需產(chǎn)品。

　　從電子白板到教育錄播行業(yè)，智微始終在引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展。智微憑借自身的技術(shù)優(yōu)勢與客戶積累，不斷的在教育信息化領(lǐng)域開拓創(chuàng)新，跟隨國家的信息化教育政策，智微打破傳統(tǒng)的硬件商業(yè)模式，利用OPS電腦推出校園錄播系統(tǒng)整體解決方案。

　　智微OPS校園錄播系統(tǒng)以教育電子白板大屏做顯示終端，在OPS主控上整合課程錄制、音視頻同步傳輸和攝像頭追蹤錄制技術(shù)，在實(shí)現(xiàn)常態(tài)化錄播的功能下，還可以利用網(wǎng)絡(luò)通訊將不同區(qū)域的多個(gè)課堂連接，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教師同時(shí)給多個(gè)班級上課，教學(xué)視頻隨時(shí)上傳的互動教學(xué)錄播系統(tǒng)。智微錄播系統(tǒng)的目的就在于讓學(xué)生隨時(shí)隨地接受精品教育，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢教育的均衡發(fā)展，完成城鄉(xiāng)班級的互動教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

　　智微常態(tài)錄播方案結(jié)構(gòu)優(yōu)勢

　　1、高集成一體化設(shè)計(jì)

　　現(xiàn)在教室都安裝電子白板大屏，智微智能將常態(tài)錄播的嵌入式板卡也設(shè)計(jì)放入OPS-C 模塊中，X86模塊完成教學(xué)，錄播模塊完成錄播功能。形成了教學(xué) 錄播的高集成一體化2IN1主機(jī)。同時(shí)利用系統(tǒng)算法完成自助跟蹤功能，取代傳統(tǒng)采用獨(dú)立的跟蹤主機(jī)、錄播主機(jī)的模式，部署簡易，安裝簡易，使用簡易，降低硬件成本，使方案更有價(jià)格優(yōu)勢。

　　2、利用現(xiàn)有電子白板，升級原有OPS主機(jī)

　　傳統(tǒng)錄播教室，需要在現(xiàn)有教室的基礎(chǔ)上，額外布置一套全新的錄播系統(tǒng)。而由于智微OPS錄播系統(tǒng)采用高集成的2 IN 1模塊，需要將帶錄播功能的OPS-C 模塊內(nèi)置電子白板，連接好外置的攝像頭和全向拾音器即完成硬件安裝工作。既可作為OPS教學(xué)應(yīng)用，也可以用于錄播、互動教學(xué)、微課、廣播、監(jiān)控場景。有效避免了傳統(tǒng)錄播教室在OPS大屏以及錄播系統(tǒng)的重復(fù)投入，減少了學(xué)校資金投入。

　　3、錄播主機(jī)安裝更簡易

　　由于電子白板在教室有較高的使用率，國內(nèi)電子白板基本采用OPS-C 模塊接口，只需要將帶錄播功能的OPS-C 模塊插入電子白板，連接好外置的攝像頭和全向拾音器即完成硬件安裝工作。而錄播軟件已安裝在嵌入式板卡的板貼存儲中，一鍵即可啟動錄播。

　　4、教室內(nèi)使用更安全

　　市場常規(guī)的常態(tài)錄播主機(jī)多采用外置，需要額外在教室內(nèi)找安裝位置。而OPS錄播模塊與電子白板一體機(jī)融合在一起，避免了學(xué)生無意損壞錄播設(shè)備的情況。并且錄播系統(tǒng)中還帶有老師身份確認(rèn)系統(tǒng)，老師完成系統(tǒng)注冊后，每次使用時(shí)輸入登陸名和密碼才能使用錄播系統(tǒng)，避免其他人隨意使用。智微OPS錄播系統(tǒng)信令上有加密，數(shù)據(jù)流也采用 AES 加密，數(shù)據(jù)流服務(wù)器都是透明轉(zhuǎn)發(fā)，因而安全性非常高。同時(shí)采用云計(jì)算架構(gòu)，云端部署，智能透傳，不做二次編碼，安全可靠。

　　5、售后服務(wù)更有優(yōu)勢

　　智微錄播系統(tǒng)采用模塊化設(shè)計(jì)，如果OPS錄播產(chǎn)品出現(xiàn)故障，可直接拔出模塊產(chǎn)品，進(jìn)行更換，即插即用，不需要專門人員重新調(diào)試，不需要技術(shù)基礎(chǔ)便可以完成售后服務(wù)。為達(dá)成更好的售后服務(wù)，智微錄播系統(tǒng)帶有智能恢復(fù)系統(tǒng)，當(dāng)錄播過程中遇到斷電等特殊情況導(dǎo)致錄播系統(tǒng)的損壞，可通過平臺完成對損壞錄播主機(jī)系統(tǒng)軟件的智能恢復(fù)工作，遠(yuǎn)程操作恢復(fù)系統(tǒng)，讓售后服務(wù)更放心。

　　6、資源輕松管理和利用

　　在連通網(wǎng)絡(luò)的前提下，智微錄播系統(tǒng)兼容多種主流的瀏覽器控制，通過瀏覽器可對錄制視頻的教室進(jìn)行遠(yuǎn)程導(dǎo)播控制，使錄制課堂的操控變得更簡易。同時(shí)為了方便用戶檢索查找和利用，云資源平臺針對錄制的視頻有多種管理方式，如按錄制時(shí)間、按錄制文件類型、按注冊用戶等進(jìn)行分類排序。

　　智微首創(chuàng)的OPS多合一錄播方案，不僅解決了單一課堂的常態(tài)錄播，而是完成了整個(gè)智慧校園的視頻建設(shè)。智微投入到教育信息化五年，以豐富的方案和應(yīng)用拓展，滿足智慧化教學(xué)，越來越多的學(xué)校開始普及錄播應(yīng)用。

　　目前智微OPS校園錄播系統(tǒng)方案已經(jīng)廣泛應(yīng)用于全國各個(gè)大中小學(xué)。應(yīng)用案例：大連民族大學(xué)，九江職業(yè)大學(xué)，合肥市第二十九中學(xué)，華南理工大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部，梅州市學(xué)藝中學(xué)，廣東北江中學(xué)，合肥市第二十九中學(xué)……。

　　關(guān)于智微

　　智微智能是國內(nèi)最值得信賴的物聯(lián)網(wǎng)核心硬件提供商，產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于智慧教育、智慧金融、智能零售、智慧商顯、云計(jì)算、公共安全和網(wǎng)絡(luò)安全等行業(yè)，并有著完整又豐富的方案部署。在未來，智微智能會繼續(xù)深耕，為合作伙伴帶來更完善的產(chǎn)品方案，提供更好的服務(wù)，為物聯(lián)網(wǎng)插上騰飛的翅膀。