摘要：奧威亞用知識為教育“精準扶貧”，2018年奧威亞在普教行業(yè)，全面部署了在線課堂、錄播課室、智慧教育、錄播系統(tǒng)（常態(tài)化錄播、移動錄播、校園電視臺及校園教師視頻中心）；在高校行業(yè)，開展系列智慧互動、一體化智能交互教學空間、特色功能室等工作。
回首2018年，奧威亞深入安徽大別山、潛入云南麗江、探索五峰土家族、踏遍千山萬水.....
領略各地的春夏秋冬、深入每個教學腹地。只為給孩子們提供更完善、更專業(yè)的教學條件！
奧威亞堅持以“專業(yè)”與“創(chuàng)新”的態(tài)度，架起一座座通往知識的橋梁，秉承著“平等”與“科學”的理念，照亮一位位學子的教育夢想。“精準扶貧”從教育開始，奧威亞用知識重繪孩子們的夢想藍圖！
普教類：
01教育幫扶
《奧威亞專遞課堂 | 為安徽鄉(xiāng)村教育織一張希望之網》
視頻：《不讓一個孩子掉隊》
今年是安徽省與奧威亞合作打造“在線課堂”的第五年，雙方致力于構建一點帶多點、一校帶多校的專遞課堂教學模式，讓偏遠地區(qū)教學點的孩子們跟中心學校的學生同上一堂課，讓錄播重繪鄉(xiāng)村孩子的“夢想藍圖”是我們共同的追求！
據(jù)統(tǒng)計，安徽省專遞課堂累計開課逾54萬節(jié)，收益學生達33萬余人。
02區(qū)域均衡
《通往教育信息化，這里有一條“柯橋道路”》
為打破地理空間限制，實現(xiàn)優(yōu)課資源共建共享，柯橋區(qū)教育局與奧威亞聯(lián)手，陸續(xù)打造50間精品錄播課室，運用“一地上課 異地評課”的模式，開啟柯橋智慧課堂建設道路，目前平臺總訪問人數(shù)已達27萬人。
“柯橋實踐”的成功，是教育現(xiàn)代化改革深化的積極探索，也將成為引領和輻射周邊地區(qū)以至全國可借鑒的“柯橋道路”！
03精品錄播
《河北定州》
為響應國家教育信息化建設的號召，定州市教育局聯(lián)合奧威亞和中國聯(lián)通：面向全市中小學，以教育城域網和智慧教育云數(shù)據(jù)中心為網絡支撐，建設了304間精品錄播教室，并通過奧威亞交互錄播技術及集控管理設備，實現(xiàn)集中管控、網絡教研、多點互動，有效促進全區(qū)整體教育資源均衡發(fā)展，起到教育扶貧的作用。
目前該項目被評為河北省2018年度基礎教育信息化應用的典型示范案例。
04常態(tài)化教研
《網絡教研遍地開花，誰給五峰土家族自治縣開了掛？》
為實現(xiàn)五峰校際間資源共享、優(yōu)勢互補的需求，奧威亞為其度身定制區(qū)域教育均衡視頻應用解決方案，在當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)中心校縣屬小學和縣屬職校配備了奧威亞終端，各校的錄播設備與縣教育局的奧威亞互動云主機實現(xiàn)互聯(lián)互通，通過盤活當?shù)氐慕逃Y源，推動五峰地區(qū)實現(xiàn)教育均衡。
04大規(guī)模錄播系統(tǒng)
《順德北滘學?！?/p>
為解決教育資源不均衡的現(xiàn)狀，充分利用教學資源，華師附屬順德北滘學校攜手奧威亞，建設大規(guī)模錄播系統(tǒng)，涵蓋常態(tài)化錄播、移動錄播、校園電視臺及校園教師視頻中心等，雙方致力于共探教育信息化建設，進一步推動信息技術與教育場景的深度融合。
高校類：
01.智慧互動
《華師?奧威亞 | 智慧互動“教與學空間”驚艷亮相》
為加強教育體系建設,滿足當?shù)夭煌慕虒W需求，奧威亞助力華師改造十間帶互動功能的創(chuàng)新型教室，涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教室、跨校區(qū)互動教室、通識課程教室和精品課程錄制教室等，奧威亞秉承“服務教學科研，促進教師發(fā)展”理念，深度融合信息技術，為發(fā)展“新師范”助力啟航。
02一體化智能交互教學空間
《山東大學一體化智能交互教學空間建設》
山東大學攜手奧威亞建構山東大學一體化互動教學生態(tài)，通過頂層部署山大互動云，以滿足一校三地八校區(qū)的互動教學需求；建設運維支撐系統(tǒng)，實現(xiàn)對山大一體化互動體系中的設備、資源的集中管控，探索一條適合山東大學異地多校區(qū)資源共享的特色之路。
03教師發(fā)展中心
《麗江師范高等?？茖W校教師發(fā)展中心建設》
為適應教育信息化發(fā)展階段，奧威亞助力麗江師范高等?？茖W校建設了14類特色功能室，打造集實訓教學、能力評測、教師培訓、成果展示、資源匯聚五大功能為一體的現(xiàn)代教師教育教學能力培養(yǎng)中心。
奧威亞始終牢記將“領先技術”與“教學應用”深度融合的教學目標，而“互動”是奧威亞錄播前行途中的核心武器?！笆陿淠?，百年樹人”，從一詞一句到詩詞歌賦；從偏遠山區(qū)到繁華都市；從老師到學生；從學生到學生，奧威亞精準扶貧始終在為推動國內教育信息化進程而奮力拼搏。
