隨著經濟發(fā)展對人才的需要，STEAM教育逐步走進人們的視野。根據《未來工作:第四次工業(yè)革命的就業(yè)、技能和勞動力戰(zhàn)略》報告中指出，至2020年，就業(yè)市場對擁有解決復雜問題能力和社交技能人才的需要會遠遠高于對體力和專業(yè)技能人才的需要，所以STEAM教育所培養(yǎng)的復合型人才將會是就業(yè)市場的主要需求之一。為什么中國越來越重視STEAM教育呢？
STEAM教育提倡跨學科的方法教授科學、技術、工程、數學和藝術方面的知識。引導學生適應不斷更新的專業(yè)知識和快速變化的社會生活，支持學生以學科整合的方式認識世界，以綜合創(chuàng)新的形式創(chuàng)造世界，培養(yǎng)他們解決問題的創(chuàng)新能力。
STEAM教育理念最早是美國政府提出的教育倡議，其在美國的重要性不亞于中國的素質教育，美國很多高校都有相應的課程體系。而我國今年來人工智能成為高校學科建設的重要方向，已有近30所高校設立了此類專業(yè)。
然而，在STEAM教育理念風靡全國的同時，國內越來越多“變味”的STEAM教育。隨著資本、技術、機構、家長甚至學校老師不斷的融入STEAM教育領域，很多連自己都沒搞清楚STEAM教育本質的人看到了商機，變著法給廣大家長和學生推出各種“掛羊頭賣狗肉”的STEAM教育課程，仍然是被無數次吐槽的填鴨式教學方式，在授課過程中，通常是老師拋出問題，然后講解解決問題的思路和方法，最后老師帶著一步步做一遍。剩下的時間就交給學生們按剛才講解的步驟依葫蘆畫瓢操作一遍，結果出來的成果幾乎“長得”一樣。填鴨式教學方式把STEAM教育變成了名副其實的手工課，并沒有教會學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思維方式，更別提個性發(fā)展或培養(yǎng)他們的創(chuàng)意思維。
如何幫助學生掌握STEM科目中抽象、復雜的概念，并鼓勵學生自主學習？
來自瑞典的三颯維室(Sensavis)是一套學生、教師及家長都能夠使用的教材，包含多個學科的虛擬三維模型，讓教師及學生隨意從不同視角觀察對象，亦能縮放展示出在現(xiàn)實中肉眼不可看到的細節(jié)，甚至把難以言喻的抽象概念形象化。
學生在功課及溫習上遇到困難時，可以這套互動軟件形象化地檢視，探索各項內容，亦可以按喜好自行學習課外知識，從而養(yǎng)成學生自主學習興趣及積極尋求有效的問題解決方法。三颯維室內容涵蓋生物、地理、工程、化學、物理及數學。現(xiàn)已廣為全球40多個國家逾1000所院校采用。
我國工業(yè)4.0象征著工業(yè)的發(fā)展，它是一個更高階段的智能生產過程，需要更多的綜合型人才。不管是機器人也好、人工智能也好、無人車也好，它們不斷地在改變著我們的生活，也側面表明了在這個領域STEAM教育的重要性。通過STEAM教育培養(yǎng)下一代人才勢在必行
