從幼升小到高考,“部編本”語文教材總是牽動著無數(shù)家長的心。
教材總編溫儒敏曾表示,高考試卷增加閱讀量,15%的人做不完很正常。語文考試的閱讀面也在涉及到哲學(xué)、歷史的內(nèi)容,閱讀的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了課堂教學(xué)水平。沒有閱讀能力的孩子要吃大虧。
與此同時(shí),“部編本”教材中古詩文篇目也有大幅增加,整個小學(xué)6年12冊共選優(yōu)秀古詩文124篇,占所有選篇的30%。北京部分小學(xué)一年級《語文》教材中,古典詩詞將由現(xiàn)在的6到8篇增加到22篇,整個小學(xué)階段不少于100篇。
更多的信號正在被釋放:學(xué)好語文的關(guān)鍵就是要多閱讀。
相比較現(xiàn)代文,古詩就更讓許多學(xué)生頭疼,記住上句,忘了下句,背了又忘,忘了又背......這是因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩時(shí)并沒有理解,只是死記硬背,而且也沒有感受到詩詞的美好,沒有產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的更新,一些在線教育企業(yè)推出了新的技術(shù)手段,幫助學(xué)生在課后練習(xí)中更加自律。近日,考拉閱讀推出少年朗讀者計(jì)劃,加入計(jì)劃的學(xué)生需要每天堅(jiān)持完成21天古詩誦讀任務(wù)。
新應(yīng)用激發(fā)學(xué)生“自律”能力
借助新的技術(shù)手段和應(yīng)用可以讓學(xué)生們更加“自律”。在新技術(shù)的賦能下,要想蒙混過關(guān),把課后朗讀任務(wù)草草了事,恐怕是不太可能了。
記者了解到,參加21天古詩誦讀計(jì)劃的小學(xué)生,當(dāng)日需完成1首教材必背古詩,古詩精選自各版本教材的21首必背古詩,配備簡明文字導(dǎo)讀+配樂范讀音頻,每日推送1首作為當(dāng)日朗讀任務(wù)。
學(xué)生朗讀完當(dāng)天的古詩后可以把自己的作品進(jìn)行分享,同學(xué)之間也可以互相欣賞送花。同時(shí)朗讀計(jì)劃還設(shè)置了全國榜,獲得鮮花最多的學(xué)生和堅(jiān)持朗讀的學(xué)生都可以榜上有名,同時(shí)還有相應(yīng)獎勵,這些新的方式不但可以促使學(xué)生們主動每日堅(jiān)持朗讀古詩,更能夠幫助提升學(xué)生朗讀的積極性。
合適的方法才是最好的
新式課后練習(xí)的流行不但為學(xué)生和家長提供了便利,也著實(shí)朝著全面發(fā)展的素質(zhì)教育前進(jìn)了一步。由于課后輔導(dǎo)形式變得越來越多樣,有專業(yè)人士建議,針對不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)育水平,合適的課后輔導(dǎo)方法才是最好的。而閱讀的習(xí)慣是學(xué)生們堅(jiān)持每天閱讀慢慢積累下來養(yǎng)成的,按照自己的興趣和閱讀能力ER值,自主地選擇閱讀內(nèi)容,互相激勵,一起閱讀,不失為一種輔導(dǎo)的好方法。
據(jù)了解,ER Framework是依托人工智能、深度學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)挖掘、自適應(yīng)測試等前沿技術(shù)打造的國內(nèi)首套量化中文分級閱讀標(biāo)準(zhǔn),可以匹配讀者的閱讀能力和文本難度,從而輔助教師、家長為孩子選擇適合的讀物。
ER中文分級閱讀標(biāo)準(zhǔn)文本難易程度的評定本質(zhì)上可以概括為對文本可讀性的度量問題。為了判斷文本的可讀性,ER中文分級閱讀標(biāo)準(zhǔn)綜合了自然語言處理、深度學(xué)習(xí)等人工智能技術(shù)與語言學(xué)研究成果進(jìn)行設(shè)計(jì)和構(gòu)建。其中包括語料庫建設(shè),多層次文本特征集的構(gòu)造和深度學(xué)習(xí)文本難度分級模型的構(gòu)建等多個過程。從字、詞、句、段、篇多個層面對文本進(jìn)行考察,實(shí)現(xiàn)對任意一段中文文本的自動難度評級。
俄國發(fā)展心理學(xué)家維果斯基提出了“最近發(fā)展區(qū)”理論,依照最近發(fā)展區(qū)選擇具有一度難度的訓(xùn)練內(nèi)容,可以1.5倍以上提高自身能力。建立在大量研究基礎(chǔ)上的分級閱讀標(biāo)準(zhǔn)證明孩子在閱讀與其能力相匹配的文字時(shí),會獲得最佳的閱讀體驗(yàn)和成長。因此,孩子真實(shí)的閱讀能力,才是老師、孩子、家長直觀了解孩子閱讀優(yōu)勢和薄弱的關(guān)鍵所在。
