“周宇上了初中就開始不好好學(xué)習(xí),我的心就沒踏實過,感謝學(xué)校的快樂課堂把孩子從倒數(shù)拉回來?！边@是江西省西山學(xué)校初三英語老師朱君今年暑假收到的學(xué)生家長感謝信。

　　“學(xué)校自2015年開始進(jìn)行‘快樂課堂’教學(xué)改革工作,要求老師在教學(xué)中將快樂元素融入課堂,讓學(xué)生們通過分組學(xué)習(xí)、集體討論等方式,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)——思考——解決問題的科學(xué)思維模式?！敝炀f,在快樂課堂教學(xué)中,學(xué)生才是課堂的主人,老師則是引導(dǎo)者,科學(xué)合理的引導(dǎo)方式是幫助“學(xué)困生”進(jìn)步的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　在朱君眼里,根本沒有所謂的“學(xué)困生”,只是部分學(xué)生沒有找對學(xué)習(xí)方法,再加上對英語不感興趣,成績一直較差,久而久之,就會徹底對這門課程失去信心。朱君表示,如何提升學(xué)生的自信心才是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵,這一點也與西山學(xué)校所推行的“快樂課堂”不謀而合。

　　近年來,西山學(xué)校借助全國新課改契機(jī),不斷把“快樂課堂”變成教學(xué)活動中的生動實踐,不僅構(gòu)建了以“自主、合作、探究、快樂”為基調(diào),以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式的“快樂課堂四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式,還根據(jù)班級學(xué)生成績的強(qiáng)弱均勻分組,進(jìn)行互幫互助,讓成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)步的同時,也能帶動“學(xué)困生”共同進(jìn)步。

　　此外,與多數(shù)動輒六七十人的大班教學(xué)不同,該校一直推行的是小班教學(xué)模式,在日常教學(xué)活動中老師可以更多關(guān)注“學(xué)困生”的綜合表現(xiàn),對他們平時生活和學(xué)習(xí)中的點滴進(jìn)步,都要進(jìn)行放大與表揚,從而讓他們感受到進(jìn)步的喜悅和自豪,以致于更能堅定學(xué)習(xí)信心,努力提升文化成績?！啊鞓氛n堂’的核心元素就是快樂,不僅要讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中接受知識灌輸,也要把快樂二字貫穿始終?！敝炀龑τ浾哒f

　　該校初三學(xué)生周宇也成了“快樂課堂”的受益者。從最初的個位分?jǐn)?shù)到如今的遠(yuǎn)超及格線,他的英語成績正在飛速進(jìn)步?！叭坷蠋煹南ば慕虒?dǎo)和同學(xué)的耐心幫助?！眴柤霸?他這樣說道?！罢_引導(dǎo)是一方面,但最關(guān)鍵的還是利用“快樂課堂”模式建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,另一方面是封閉式的管理模式,也在無形中拓寬了學(xué)習(xí)時間?！敝炀a(bǔ)充道。

　　據(jù)了解,西山學(xué)校將在持續(xù)鋪開“快樂課堂”模式的前提下,創(chuàng)新探索“學(xué)本課堂”破解知識難題的新思路,努力打造高效課堂,助力學(xué)生成才。