2019年9月上海耀華臨港校區(qū)六年級(jí)的學(xué)生們前往英國參加了為期三周的薩默塞特耀華教室項(xiàng)目學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在此筆者特別邀請(qǐng)參加學(xué)習(xí)的耀華臨港校區(qū)學(xué)生、帶隊(duì)老師以及薩默塞特中心負(fù)責(zé)教學(xué)的老師為大家?guī)韺W(xué)習(xí)感悟、課堂分享、文化交流體驗(yàn)及薩默塞特耀華教室課程等分享……

關(guān)于英國薩默塞特耀華教室簡(jiǎn)介

　　“為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，耀華在英國薩默塞特設(shè)立耀華教室，讓學(xué)生在不同文化背景中學(xué)習(xí)和生活，得到實(shí)地切身體驗(yàn)。薩默塞特課程是耀華中小學(xué)課程體系的重要組成部分，為六年級(jí)和八年級(jí)學(xué)生而特別開設(shè)，此次課程為期18天。

　　課程包括:英語、戲劇、機(jī)器人、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、STEM(科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué))、森林學(xué)校、園藝和生態(tài)學(xué)。這些活動(dòng)大多與英國本土學(xué)生一起進(jìn)行。

　　在此期間，學(xué)生們參觀了兩所本地英語學(xué)校，親身體驗(yàn)學(xué)校的環(huán)境，并參與由本地學(xué)校老師與學(xué)生舉辦的各項(xiàng)活動(dòng);參觀Carymoor環(huán)境中心(Carymoor Environmental Centre)，參觀凱爾特人傳統(tǒng)文化(Celtic History Day),他們還參加了一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),包括建造微型房屋，野外生火烹飪食物(Cooking on a fire),用柳樹制作柵欄或裝飾品從而了解2000年前凱爾特人在英國的生活。

　　學(xué)生們分別前往切達(dá)和布里斯托(Cheddar and Bristol)進(jìn)行了兩次文化訪問。在切達(dá)，學(xué)生們參觀了石灰?guī)r洞穴，他們不僅學(xué)習(xí)到石灰?guī)r的形成，了解古代的人們是如何居住在里面，而且還掌握了冰河時(shí)代峽谷形成的知識(shí)。他們還觀看了切達(dá)奶酪(一種標(biāo)志性的英國奶酪)的制作過程。在布里斯托，學(xué)生們參觀了互動(dòng)科學(xué)博物館，學(xué)習(xí)英國城市發(fā)展與中國城市的不同之處。

　　除此之外，學(xué)生們還參加了倫敦三一學(xué)院的英語聽說考試，相信學(xué)生們?cè)谟鴮W(xué)習(xí)期間已經(jīng)做好全面的準(zhǔn)備?！?/p>

　　——Steve Wheeler ，英國薩默塞特耀華教室負(fù)責(zé)人

關(guān)于Trip中的寶貴收獲

　　在學(xué)習(xí)中尋找樂趣

　　“在我來薩默塞特的這三周里，我們上了許多有趣的課程，但令我印象深刻的還是數(shù)學(xué)課。許多人會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)是一個(gè)燒腦的學(xué)科，可我有不同的看法，數(shù)學(xué)課中許多神奇的公式運(yùn)用不僅使我的思維變的活躍起來，更開闊了我的視野。這次旅行中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中還藏著哲學(xué)，甚至棋盤和硬幣都能和數(shù)學(xué)掛鉤，這些讓我不得不說數(shù)學(xué)太神奇了。另外，數(shù)學(xué)老師也非常有趣，他不僅長得像愛因斯坦，而且思維能力也很強(qiáng)，他用獨(dú)特的教學(xué)方式教會(huì)我一輩子都不可能懂的題目以及哲學(xué)問題，讓我樂在其中。

　　團(tuán)隊(duì)合作是成功的重要因素之一

　　除了學(xué)業(yè)上的收獲，我在薩默塞特學(xué)到的重要能力就是團(tuán)隊(duì)合作能力。這些寶貴的成長來自于兩個(gè)項(xiàng)目。第一個(gè)是足球，我經(jīng)常看到英國學(xué)生在我們的校區(qū)和我們切磋球技。他們最大的優(yōu)點(diǎn)就是配合默契，當(dāng)他們傳球時(shí)，我方隊(duì)員經(jīng)常拿不到球，這也讓我們思考我們足球隊(duì)輸在哪里;而第二個(gè)項(xiàng)目是森林學(xué)校的‘過河活動(dòng)’，我們需要用一塊木塊走過一片白色區(qū)域，在游戲中每塊木板上都需要有腳踩著，如果失去任何一位成員的踏腳，就無法通往目的地。完成這兩項(xiàng)項(xiàng)目后，讓我更加意識(shí)到了互相幫助、互相理解和團(tuán)隊(duì)合作的重要性，這讓我成長了不少 。

　　——曹魯園，耀華臨港校區(qū)六年級(jí)學(xué)生

此次Trip中，有哪些與國內(nèi)教育體制不太一樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷?

　　“英國是一個(gè)有悠久教育傳統(tǒng)的國家，它的教育體系經(jīng)過幾百年的沿革，已經(jīng)相當(dāng)完善和成熟，在這樣成熟的教育環(huán)境中，個(gè)人特質(zhì)的發(fā)展得到最大的發(fā)揮。它們與我們的傳統(tǒng)教育方式有哪些不一樣呢?

　　多學(xué)科交叉學(xué)習(xí)，讓思維更活躍

　　英國的老師有很多是全科老師，任課老師將自己所學(xué)的知識(shí)融入所要教授的知識(shí)點(diǎn)中，加深了孩子們對(duì)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知與記憶，這樣不僅豐富了教學(xué)的內(nèi)涵，也增加了趣味性，活躍了學(xué)生的思維。

　　當(dāng)?shù)貙W(xué)校氛圍

　　首先，英國學(xué)校非常重視孩子們的興趣培養(yǎng)，課堂氛圍比較活躍。讓我印象深刻的是美術(shù)課老師，不僅上課非常認(rèn)真，而且會(huì)在課后仔細(xì)批改孩子們的作品。其次，英國兒童教育非常注重孩子的實(shí)際生活能力，例如在餐廳會(huì)讓孩子們自己動(dòng)手?jǐn)[放餐具，飯后打掃餐廳，收拾桌子等。

　　設(shè)置實(shí)地項(xiàng)目考察——森林學(xué)校

　　這個(gè)課程能讓孩子徹底釋放，在草坪上放空思緒，感受自己的呼吸，傾聽周圍的聲音，風(fēng)吹草動(dòng)以及遠(yuǎn)處的汽笛聲等。在山坡處盡情打滾，和大自然親密接觸;在戶外烤棉花糖;在叢林探險(xiǎn)里尋找金子;捕捉昆蟲并進(jìn)行觀察后放生;培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的戶外素質(zhì)拓展運(yùn)動(dòng);在大自然中尋找紅黃藍(lán)綠的漸變色等。這種課程在上海的學(xué)校是比較少見的，農(nóng)場(chǎng)和森林等場(chǎng)地的缺少也限制了課程的發(fā)展。

　　國外課程非常值得學(xué)習(xí)的一個(gè)亮點(diǎn)是：寓教于樂。幾乎每種課程中都設(shè)置有游戲，數(shù)學(xué)課找“誰是兇手”，英語課畫相關(guān)的物件，這點(diǎn)與國內(nèi)課程設(shè)置和教育方式有著很大的不一樣，基于孩子們的天性設(shè)計(jì)更容易接受的一種學(xué)習(xí)模式。”

　　——韓美婷Vicky Han，耀華臨港校區(qū)宿舍教師

　　海外游學(xué)可以幫孩子開闊眼界，體驗(yàn)不同的文化與生活，帶來更多的知識(shí)與思考，通過更全面的體驗(yàn)發(fā)展批判性思維，這也是耀華設(shè)置英國薩默塞特學(xué)習(xí)中心的價(jià)值所在!