隨著信息化2.0的提出，資源應(yīng)用、教師評價、教學(xué)分析等更高層次的信息化應(yīng)用需求出現(xiàn)，對教室空間信息化建設(shè)提出了新的要求。
根據(jù)教育裝備采購網(wǎng)在全國范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)監(jiān)測，對于9月份錄播系統(tǒng)落地項目采購作如下分析。從學(xué)校用戶需求看，學(xué)校錄播采購項目共86個，涉及21個省市自治區(qū)，落地項目總金額超千萬。從數(shù)據(jù)中可以看出，總的采購單數(shù)同比上月有所下降。
錄播的應(yīng)用發(fā)展趨勢正在從以學(xué)校為單位的錄制資源而向建設(shè)精品錄播教室轉(zhuǎn)向，且以教室為單位的多種應(yīng)用做支撐終端的常態(tài)化錄播大勢所趨。
其中，“南寧市現(xiàn)代教育技術(shù)中心數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及自動錄播教室采購” “承德應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院籌建辦公室多媒體與常態(tài)錄播項目”“商丘市實驗中學(xué)精品錄播教室項目”等多個項目，成交金額都在百萬元以上。
從不同領(lǐng)域的需求來看，基教領(lǐng)域錄播需求遙遙領(lǐng)先于其他領(lǐng)域。從9月的數(shù)據(jù)來看，基礎(chǔ)教育的采購落地項目占比達(dá)到了70%以上。未來基礎(chǔ)教育領(lǐng)域不僅對錄播系統(tǒng)的需求有突出變化，而且潛在需求巨大。
其中，常態(tài)化錄播逐漸進(jìn)入越來越多的教室，主要是它的應(yīng)用方式。目前，這種設(shè)備不會給教師帶來應(yīng)用的繁瑣，增加教師的負(fù)擔(dān)，相較于其他涉及教學(xué)環(huán)節(jié)的產(chǎn)品，如電子書包等，智慧課堂等設(shè)備更易推廣，被接受。在我國大力發(fā)展教育信息化、推動教育公平的政策指引下，錄播系統(tǒng)成為技術(shù)與教育結(jié)合的最佳形式之一。從中標(biāo)情況看，四大領(lǐng)域的落地量有所增加，最終大批量采購錄播設(shè)備的還是各地的中小學(xué)。
根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，重慶錄播采購落地項目位列首位，這與該省大力推進(jìn)教育信息化工作有著密切關(guān)系。落地項目數(shù)量直接反映了一個地方的設(shè)備需求程度。發(fā)布需求信息較多的省份，往往教育投入較大，教育信息化水平也相應(yīng)提升較快，配套設(shè)備也會不斷地更新完善?？梢钥闯?，二三線城市的購買量呈現(xiàn)持續(xù)上升的趨勢，學(xué)校錄播市場逐漸向地方擴(kuò)大。
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