12月17日，由中焦視線主辦、云課小鎮(zhèn)協(xié)辦的2019“互聯(lián)網(wǎng)+教育/科技/金融”大會(huì)在北京西城區(qū)德勝門外大街1號(hào)(遼寧飯店)召開。本次會(huì)議以“教育同行、科技創(chuàng)新、普惠金融”為宗旨，聚焦邁進(jìn)5G新時(shí)代階段，教育、金融、科技行業(yè)如何探索新發(fā)展路徑。將近400人的社會(huì)教育業(yè)、IT業(yè)的領(lǐng)先人物和中國著名的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、互聯(lián)網(wǎng)公司、各大媒體代表精英匯聚一堂，旨在為教育、金融、科技行業(yè)搭建交流互通的平臺(tái)，開創(chuàng)探索新發(fā)展，邁向新未來的一次有力嘗試。

　　明博教育是一家擁有一支高水平、專業(yè)的技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)及教研團(tuán)隊(duì)，以重視自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)研發(fā)，堅(jiān)持技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)學(xué)研深度合作為發(fā)展方向的公司。其市場(chǎng)總監(jiān)嚴(yán)紅做出了《教育信息化 2.0 背景下創(chuàng)新教育教學(xué)》主題演講，分析了教育為什么要改革、教育如何改革、市場(chǎng)機(jī)遇、創(chuàng)新教育教育等重大問題。為加強(qiáng)融合應(yīng)用，技術(shù)加快師資培養(yǎng)和師資共享，提升教育質(zhì)量做出努力。

　　以下是報(bào)告全文內(nèi)容，中焦視線小編加以整理。

　　一、信息智能時(shí)代：教育不得不變，也必須得變

　　現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，有人稱之為智能時(shí)代，有人稱之為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，不管怎么樣，時(shí)代對(duì)于孩子發(fā)生了深刻的改變。作為教育的對(duì)象，孩子不再是10年、20年前的孩子，而是成為了數(shù)字時(shí)代的原住民。機(jī)器越來越像人，人會(huì)不會(huì)越來越像機(jī)器呢?傳統(tǒng)的教育，把人當(dāng)成機(jī)器一樣加工、改造，把人的教育過程當(dāng)作一個(gè)工業(yè)機(jī)器人生產(chǎn)的過程。如果學(xué)校的育人方式不變革，就會(huì)難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，難以讓我們更加富有創(chuàng)新力?；罘ㄕ诟淖儯瑢W(xué)法必然要改變。學(xué)法改變的時(shí)候，教法也不得不變，而且必須得變。

　　農(nóng)耕時(shí)代，要解決的最基本的是溫飽問題和生存的問題，在這個(gè)時(shí)代大家并沒有太多學(xué)習(xí)和教育的意識(shí)。工業(yè)時(shí)代，最大特點(diǎn)是規(guī)模化和標(biāo)準(zhǔn)化，我們已經(jīng)開始要求更高質(zhì)量的教育和高標(biāo)準(zhǔn)的一些方式。

　　而到現(xiàn)在而言，我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代、智能時(shí)代，有海量的信息知識(shí)，信息越來越對(duì)稱，以個(gè)性和創(chuàng)新作為時(shí)代標(biāo)志，校園邊界越來越模糊，教師的角色也變得越來越模糊，跨界明星、人工智能虛擬老師都可能成為老師。另外，人工智能開始適用到教育的方方面面，學(xué)校傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)，正在被人工智能和其他的跨界者顛覆。

　　二、教育信息化2.0時(shí)代：新政支持、資本投入、前景看好

　　在這樣的時(shí)代背景下，中國的教育是怎樣變革的呢?2010年，中國開始建設(shè)三通兩平臺(tái)和更加完善的基礎(chǔ)設(shè)施，中國教育正式進(jìn)入信息化時(shí)代。而到了2018年，教育信息化進(jìn)入了2.0的時(shí)代，教育2.0時(shí)代的宗旨，即實(shí)現(xiàn)教育設(shè)施和應(yīng)用的深度結(jié)合。 2022年是我們教育信息化10年規(guī)劃的一個(gè)終點(diǎn)，到2022年的時(shí)候，教育和科學(xué)技術(shù)和應(yīng)用要實(shí)現(xiàn)真正的深度融合，并加快追上發(fā)達(dá)國家的步伐。所以我們現(xiàn)在開始發(fā)展教育+互聯(lián)網(wǎng)，目的就是為了要加速發(fā)展我們的教育質(zhì)量，讓教育讓我們的教育變得更公平。

　　除了2016年教育信息化十三五規(guī)劃正式出臺(tái)，提出了要深化教育信息化的全面的應(yīng)用。除此之外，2018年上半年提出的教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃，第一次提出明確關(guān)于改善義務(wù)教育質(zhì)量的要求。

　　那么從教育信息化1.0到2.0發(fā)生了什么樣的變化?

　　教育信息化2.0的時(shí)代要求的融合創(chuàng)新，更多的體現(xiàn)在人上，比如說我們的應(yīng)用要覆蓋全體老師，我們的應(yīng)用要覆蓋全體學(xué)生，我們的校園建設(shè)要覆蓋學(xué)校，我們師生的素養(yǎng)教育信息化的應(yīng)用水平，所以大家可以看到1.0到2.0的變化是從環(huán)境開始轉(zhuǎn)變向注重人的發(fā)展了。

　　隨著我國GDP的增加，教育經(jīng)費(fèi)投入也是在持續(xù)的走高，細(xì)化到教育信息化的領(lǐng)域，政策的導(dǎo)向下，市場(chǎng)規(guī)模逐漸增大了，到2018年底已經(jīng)超過了3100億元。這就是為什么現(xiàn)在這么多互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和其他行業(yè)的大鱷愿意加入到教育行業(yè)中來，因?yàn)榻逃袠I(yè)的市場(chǎng)變得越來越大了，里面的資金也變得越來越多。

　　三、創(chuàng)新教育教學(xué)：機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存

　　從2020年開始，接下來的十年，教育信息化發(fā)展建設(shè)大方向一定不會(huì)變，無論在投入資金上，還是政策支撐上，會(huì)得到越來越多的支持和幫助。

　　中短期來講，用科學(xué)技術(shù)手段加速師資培訓(xùn)和師資共享，大概5年左右可以實(shí)現(xiàn)教育均衡，從長期來講，大數(shù)據(jù)、人工智能這些先進(jìn)的技術(shù)可以幫助我們實(shí)現(xiàn)更精準(zhǔn)的教學(xué)，也就是說我們現(xiàn)在所說的因材施教，來提升我們教育質(zhì)量。另外，二胎政策的開放，小學(xué)生的入學(xué)人數(shù)必然會(huì)成階梯性上漲，在未來幾年義務(wù)教育學(xué)生的數(shù)量仍然是會(huì)持續(xù)增加的。

　　教育信息化現(xiàn)在處于平穩(wěn)的增長期，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)和合作也更加深入，所以下一個(gè)10年重點(diǎn)在于促進(jìn)深度融合，并通過我們的技術(shù)來加快師資培養(yǎng)、師資共享，大幅度的提升教育的質(zhì)量。

　　明博教育是2009年開始成立的，我們從2009年開始做的產(chǎn)品全部都是聚焦于課堂的。關(guān)于創(chuàng)新教育教學(xué)主要側(cè)重兩個(gè)方面，第一個(gè)是智慧教育業(yè)務(wù)，明博教育以AI創(chuàng)新課堂為核心，在技術(shù)加持下，通過課堂來完成人才的培養(yǎng)，提高老師的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的成績(jī)。 第二個(gè)高中的教學(xué)服務(wù)，明博教育通過走進(jìn)高中的課堂來提升高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及高中老師的授課能力，但它相較于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，可以達(dá)到一個(gè)本質(zhì)的提升，可以盡可能多地發(fā)掘?qū)W生自己的特長，學(xué)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)等等。

　　優(yōu)課智慧課堂從2009年開始一直逐步升級(jí)，到現(xiàn)在更迭了好幾個(gè)版本，現(xiàn)在在全國范圍內(nèi)擁有龐大用戶量，在我們的義務(wù)教育的課堂內(nèi)幫助老師解決教學(xué)的問題，幫助學(xué)生來解決成績(jī)問題，幫助管理者和家長來實(shí)現(xiàn)溝通。此外，教育優(yōu)質(zhì)資源共享從一定程度上可以解決我們國家的教育均衡問題，可以解決一些落后地區(qū)學(xué)校的教育質(zhì)量低下的問題。針對(duì)高中的業(yè)務(wù)，我們主要有三個(gè)目標(biāo)，第一個(gè)是幫助老師來減負(fù)，第二個(gè)是幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)，第三個(gè)是提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在的高中普遍面臨一個(gè)問題，就是招生的問題。完成這三個(gè)目標(biāo)，毋庸置疑會(huì)在一定程度上幫助學(xué)校招生，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

　　今天的我分享就到這了，謝謝大家。