智慧教育打開了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下培養(yǎng)人才的新模式，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不再僅僅拘泥于課本，也不再局限于課堂上的有限時(shí)間，因材施教，更有針對(duì)性。教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃更是為智慧教育的建設(shè)發(fā)展提供了目標(biāo)及方向，交互式智能平板早已投身到現(xiàn)代教育信息化建設(shè)的進(jìn)程中。
根據(jù)教育裝備采購(gòu)網(wǎng)(www.buyu5683.com)在全國(guó)范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)，現(xiàn)對(duì)2020年1月學(xué)校交互式智能平板采購(gòu)數(shù)據(jù)進(jìn)行如下分析。
2020年1月，學(xué)校交互式智能平板的成交項(xiàng)目共104個(gè)。教育領(lǐng)域的信息化程度高低不僅影響著教師的教學(xué)質(zhì)量，也反映了國(guó)家整體的教育水平。而在校園信息化建設(shè)的進(jìn)程中，智慧教室的搭建承擔(dān)著讓信息化教學(xué)變得更簡(jiǎn)單、高效、智能的任務(wù)。其中，集“黑板”、“投影機(jī)”、“電子白板”、“智能平板”為一體的交互智能平板成為了智慧教室的樞紐以及入口。
從需求領(lǐng)域看，基教的占比達(dá)到了68%，以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)穩(wěn)坐第一把交椅，其他領(lǐng)域需求相對(duì)較弱。具體明細(xì)涉及到班班通、智慧教室、多媒體教室等多類項(xiàng)目，這也與當(dāng)下智慧校園建設(shè)方向一致。
數(shù)據(jù)分析顯示，基礎(chǔ)教育學(xué)校整體基數(shù)大，教學(xué)配備需求大;另一方面，利用信息技術(shù)提升教學(xué)水平的理念漸入人心，尤其是國(guó)家在推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展、改善薄弱學(xué)校等政策層面上的大力扶持，加速了交互式智能平板的普及。
從落地項(xiàng)目數(shù)量來看，福建、甘肅、山東位列前三。由數(shù)據(jù)可以看出，中西部學(xué)校需求正逐漸增加，發(fā)展速度較快。采購(gòu)級(jí)別由省市向區(qū)縣擴(kuò)展。由此可見，交互式平板在一線城市院校配備較完善的情況下，二三線城市和區(qū)縣逐漸成為購(gòu)買主力。
其中，采購(gòu)主要源于多媒體設(shè)備更新的需求，這是由設(shè)備本身的壽命所決定的。據(jù)了解，交互智能平板的測(cè)試使用壽命約6萬(wàn)小時(shí)。這也反映了我國(guó)教育信息化的進(jìn)程正在如期加速。
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