兒童學(xué)英語，是以母語的方式來學(xué)習(xí)好呢?還是把英語當(dāng)成第二外語來學(xué)習(xí)好呢?大家肯定會異口同聲地說應(yīng)該用母語方式來學(xué)。
那么為什么不能把英語當(dāng)?shù)诙庹Z來學(xué)?首先分析一下掌握英語最大的敵人是什么呢?
是漢語干擾，漢語翻譯。聽英語時要把一個個的詞翻譯成漢語;說英語時要把中文翻譯成英文，再結(jié)合語法說出來，很難溝通;讀英文書籍更是把每個詞的漢語意思搞明白，不行就得查字典等等。這種學(xué)習(xí)方式把人的注意力全部放在了英語詞匯及漢語翻譯上了，只要一個詞翻譯不出來，事情的邏輯關(guān)系就亂了。所以漢語翻譯才是巨大的障礙，使人的注意力不能直接放在事物的邏輯上。
但如果讓孩子們把英語當(dāng)成第二外語來學(xué)，就是要背單詞、背句型、背課文、翻譯、學(xué)語法。實(shí)質(zhì)上就是教人翻譯。所以家長么十幾年下來不僅掌握不了英語，還培養(yǎng)了嚴(yán)重的翻譯習(xí)慣，使障礙變得更強(qiáng)大，以至于終身無法逾越。您的孩子還要走進(jìn)這個魔咒嗎?
那么什么是母語學(xué)習(xí)呢?就是不翻譯、直接讓人用英語去理解事物的因果和邏輯。
不可置疑母語方式來學(xué)習(xí)英語才是唯一途徑，但很多家長都抱怨在中國很難找到英語環(huán)境啊，所以只能靠外教給孩子創(chuàng)造英語環(huán)境了。真的是這樣嗎?那么我們需要先討論下什么是真正的英語環(huán)境?
很多人認(rèn)為只要不說漢語，用英語教詞或小句子就是英語環(huán)境，例如，指著杯子說cup、指著桌子說desk，一節(jié)課按這種方式教7-8個單詞。但這些詞匯之間沒有邏輯關(guān)系，所以孩子的注意力就會在每一個詞匯上，腦中早就翻譯出是什么物件了。實(shí)質(zhì)上就是讓孩子去記憶這些單個的詞匯。這難道是英語環(huán)境?
英語環(huán)境實(shí)質(zhì)有兩大要素：第一：英語的信息要大，第二：英語的信息要直接與事物的因果關(guān)系掛鉤。目的就是要把人的注意力轉(zhuǎn)移到事物的邏輯鏈條上，而不去關(guān)注一個個的詞匯，從而排除漢語翻譯的干擾，讓人潛移默化來習(xí)得英語語言方式，并建立英語思維。所以真正的英語環(huán)境是能讓人進(jìn)入到習(xí)得狀態(tài)的。而語言思維是習(xí)得來的，而不能是學(xué)得。
那么外教只是會說英語的人，并不知道如何才能掌握英語，更不太清楚什么是英語環(huán)境。所以外教總是拿著一些圖片教孩子們一些水果、動物、蔬菜等單詞，或講一點(diǎn)小句型，并帶著孩子們模仿、記憶，鸚鵡學(xué)舌。這也就是市面上存在了20多年的外教授課機(jī)構(gòu)，卻無法讓孩子們建立英語思維的根本原因了。
那么英語故事繪本是否可以給孩子創(chuàng)造英語環(huán)境?很多家長都認(rèn)為繪本講的是故事，有邏輯關(guān)系，而且還有鮮艷的圖片幫助孩子來理解，如果用英語給孩子讀出來，是不是就是英語環(huán)境了呢?
這還不是。因?yàn)楹⒆記]有建立英語思維，所以就沒有英語聽力，若家長或者外教干巴巴地把這些字讀出來，而不是通過圖片、肢體語言、表情等各種手段來把故事的因果關(guān)系串聯(lián)起來，孩子就不可能進(jìn)入到故事的情節(jié)中。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子的表情很茫然，沒什么興趣，代表著那些英語聲音信號對他來說都是無意義的，如同背景音樂。我們一定要明白真正的英語環(huán)境是能把人的注意力轉(zhuǎn)移到事兒上，如果不行，就不是英語環(huán)境。
創(chuàng)造英語環(huán)境這活不簡單，就如同編劇一樣，不僅要懂得兒童心理，還要了解兒童認(rèn)知，在這個基礎(chǔ)上編出便于孩子理解的劇本，并培訓(xùn)“演員”來演好一場一場的戲，這樣才能引人入勝，讓孩子們忘記了漢語，跟著場景及情節(jié)，緊張著、恐懼著、歡笑著、悲傷著。家長們現(xiàn)在會分辨真假英語環(huán)境了吧?再給大家啰嗦一遍，真正的英語環(huán)境一定是能培養(yǎng)出英語思維的，否則就是假環(huán)境。
