最近兩年，社會群體對“資源共享”、“資源整合”這些名詞的關(guān)注度逐年攀高。那么，在當前非常時期，校外教育行業(yè)究竟如何實現(xiàn)資源共享與整合呢？

非常時期，非常變革

　　當前疫情形勢中，各行各業(yè)都受到了不同程度的影響。相比之下，校外教育培訓行業(yè)更是受到了強烈的沖擊。但是，任何事情都存在兩面性。因為，各行業(yè)都正在面臨非常時期的“行業(yè)考核”。尤其是教培行業(yè)，如果未及時采取對策積極應(yīng)對或者沒有預期規(guī)劃，那么很有可能在這個階段會被迫退出，這將意味著暫時被淘汰。此時，正在苦苦等待轉(zhuǎn)機的教育機構(gòu)是否應(yīng)該思考：疫情過后的教育市場能否借此機會實現(xiàn)一次變革呢？

　　答案是肯定的，變革的關(guān)鍵是抓住機會，建立一種符合當前實際情況的規(guī)則和秩序，形成一種優(yōu)勢力，構(gòu)建教育市場的信任體系。借此機會化被動為主動，帶動校外教育行業(yè)實現(xiàn)快速反彈獲益。2008年的“非典”疫情將電商和快遞做到了完美融合。當前的非常時期，又可以促成怎樣的融合呢？

教育聯(lián)盟資源共享平臺的共建

　　想要融合，通過整合教育資源來改變局勢，那必然還是要從行業(yè)痛點中找到突破口。校外培訓中的核心痛點問題是：如何快速獲取有效生源？如何形成聯(lián)盟信任體系？如何擁有高水平的教師團隊及管理團隊？這些問題制約著每一家機構(gòu)的發(fā)展。當然，將以上問題全部妥善解決的教育企業(yè)，估計都處于在全國范圍內(nèi)建立分校的戰(zhàn)略布局中。但是，大部分的機構(gòu)仍然處于摸索等待的階段，處在這個階段并不意味著會被淘汰，但非常疲憊。如何解決這個問題，輕輕松松的做教育？是教育行業(yè)首先要尋找的答案：教育者單純的做好教育，教育服務(wù)者單純的做好服務(wù)，平臺做好平臺，受教育者當然就享受教育，這就是“理想化”的教育行業(yè)。而做好這一切，不單單只靠所謂的“教育整合”就能實現(xiàn)，而是需要一個體系，一個共同認可、共同維護的“教育聯(lián)盟信任體系”。

教育聯(lián)盟信任體系與教育資源整合的關(guān)系

　　習近平總書記對全世界提出口號：共建“人類命運共同體”，作為教育者應(yīng)有“螞蟻”精神，為中國“教育發(fā)展命運共同體”的構(gòu)建搭橋鋪路，“教育發(fā)展命運共同體”勢必成為新時代中國教育的主流。

　　教育行業(yè)中的資源整合，即整合教育資源，只是第二層次戰(zhàn)略方面的體現(xiàn)。想做到教育發(fā)展方向的戰(zhàn)略布局必須從頂層理念出發(fā)，即如何推動“教育發(fā)展命運共同體”的發(fā)展，以及如何建設(shè)教育聯(lián)盟信任體系？這是一個大趨勢、大方向。

　　關(guān)于教育資源整合方向的問題，教育行業(yè)資源應(yīng)包括：家長、學生、機構(gòu)、教師、場地、政策及公立學校等。整合則意味著通過多種方式、方法，梳理出這些要素的內(nèi)在聯(lián)系，從而找到一條紐帶，讓這些要素間彼此融合、彼此合作、彼此作用，從而創(chuàng)造價值?。ǎ?/p>