隨著我國新冠肺炎疫情防控向好態(tài)勢進一步鞏固，校園疫情防控已進入常態(tài)化階段。園所防疫的方式、細節(jié)不僅關(guān)系著疫情防控的效果，也是特殊時期對學(xué)生的一種教育。

　　常態(tài)化意味著持久戰(zhàn)，防控需要新思維。除了戴口罩、測體溫、間隔一米等防疫標配措施，幼兒園的常態(tài)化防疫工作到底該怎么做。

　　01.疫情防控常態(tài)化，幼兒園壓力倍增

　　雖然疫情早已進入常態(tài)化防控階段，但對于很多幼兒園來說，依舊處于“水深火熱”中。

　　首先，是否開學(xué)決定了很多民辦幼兒園的生存。

　　一方面是幼兒園遲遲不開學(xué)和上半年開學(xué)后復(fù)學(xué)人數(shù)的銳減所造成的收入嚴重縮水，另一方面還有退還預(yù)售費用、支付房租、教師薪資等等大額費用支出，期間還面臨著幼兒園核心資產(chǎn)——教師力量的大量流失，不少幼師離職、轉(zhuǎn)行。

↑幼兒園疫情期間轉(zhuǎn)行做餐飲

　　其次，幼兒年齡太小，導(dǎo)致園所防疫措施的實施難度大大提高。

　　幼兒園入學(xué)年齡普遍在6周歲以下，無法對自行佩戴口罩、保持間隔1米、經(jīng)常消毒洗手等防疫措施有很清晰的理解和執(zhí)行，且隨著天氣逐漸炎熱，幼兒佩戴口罩也很悶熱，不一定會主動向老師表達不舒適感，有潛在的危險性。

　　既要做好疫情防控，又要預(yù)防發(fā)生流行性傳染病，監(jiān)管工作成為重中之重。

　　幼兒園是長時間、高密度兒童聚集的場所，是連接千萬家庭和社會生產(chǎn)的重要紐帶。幼兒園易感染者密度高，極易造成傳染病的爆發(fā)和流行，且學(xué)校每年還極易高發(fā)如流感、水痘、手足口病等流行性傳染病，因此，不僅要做好新冠病毒的防控監(jiān)管，其它流行性傳染病也要做好預(yù)防。

　　盡管幼兒園在開學(xué)前已經(jīng)做好了防疫演練和方案，但晨午檢成為了防疫實操中的重難點。傳統(tǒng)晨午檢都是由人工操作，存在效率低、標準主觀、有傳染風(fēng)險、缺乏數(shù)據(jù)記錄、監(jiān)管難等問題。這無形之中又給園所在運營和監(jiān)管上提出了新的挑戰(zhàn)。

↑幼兒園傳統(tǒng)晨午檢

　　02.利用科技解決監(jiān)管重難點，實施精準防控

　　一、常態(tài)化防控要破痛點、解難題。

　　如何解決人力晨檢效率偏低的問題，同時滿足監(jiān)管和家長們的要求，實現(xiàn)幼兒園高效的疫情防控、傳染病防控管理，阿童目提出了“互聯(lián)網(wǎng)+晨檢”的智慧防疫方案。

　　相對于常規(guī)防疫措施來說，阿童目智慧防疫方案有效解決了人工運營下的監(jiān)管難題。智能晨檢的概念和應(yīng)用技術(shù)打破了傳統(tǒng)的晨檢模式，通過“智能+人工”的方式，有效地輔助保健老師進行疑似癥狀和體溫的快速篩查工作，避免了傳統(tǒng)晨檢過程中的接觸傳染風(fēng)險，相對更安全便捷。

　　二、無感測溫、人臉識別、成長監(jiān)測，智能晨檢更安全便捷。

　　不同于手持式體溫槍和體溫安檢門等單純測溫產(chǎn)品，阿童目晨檢機器人內(nèi)置醫(yī)療級體溫傳感器、身高體重傳感器等精密部件，可以同時完成體溫篩查和晨檢項目，幼兒只需要站上去，4秒即可完成全部晨檢。

　　此外，機器人的童臉/人臉識別功能也讓阿童目在諸多競品中脫穎而出，超過99%的人臉識別準確率以及毫秒級的識別響應(yīng)速度，不僅避免了家長送孩子入園的行為，而且大大縮減了晨檢時間。

　　晨檢完成后，機器人會第一時間將晨檢數(shù)據(jù)傳送至云端記錄、存儲、分析，并通過APP/微信端轉(zhuǎn)發(fā)給對應(yīng)的家長、老師、園長，真正實現(xiàn)了幼兒健康安全信息的實時共享。

　　其實阿童目不僅能夠完成體溫的快速篩查、健康基礎(chǔ)項的檢查，更著重建立好每個幼兒的健康檔案和成長監(jiān)管工作。隨著數(shù)據(jù)的不斷積累和長期分析，政府部門可以通過阿童目云平臺實現(xiàn)對幼兒基本健康數(shù)據(jù)、成長數(shù)據(jù)等指標的有效監(jiān)測和記錄，及時發(fā)現(xiàn)發(fā)育不良等情況，幫助家長對幼兒身體健康進行合理干預(yù)。

　　03.全面推進智慧校園建設(shè)，助力幼兒教育發(fā)展

　　事實上，從門衛(wèi)管理到智慧門禁，從人工監(jiān)管到視頻監(jiān)控，從信息延遲到實時共享，從傳統(tǒng)晨檢到智能晨檢，越來越多的科技產(chǎn)品進入校園，智慧校園的建設(shè)應(yīng)用已成為新時代下教育信息化的剛需。應(yīng)對這樣的趨勢，阿童目積極對接教育產(chǎn)業(yè)的定制化需求，創(chuàng)建了一整套智慧校園生態(tài)系統(tǒng)，以推動教育服務(wù)升級。