東北林業(yè)大學(xué)認(rèn)真貫徹習(xí)近平總書記給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表的重要回信精神，堅(jiān)持黨管人才原則，把人才工作擺在突出位置，通過創(chuàng)新方法引才、構(gòu)建體系育才、優(yōu)化環(huán)境穩(wěn)才、深化改革用才，逐步構(gòu)建“引進(jìn)—培育—穩(wěn)定—激勵”四位一體的人才隊(duì)伍建設(shè)新機(jī)制，打造一支規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理、素質(zhì)優(yōu)良的林業(yè)行業(yè)高水平人才隊(duì)伍，著力構(gòu)筑林學(xué)、林業(yè)工程學(xué)科群人才高地，為深化一流學(xué)科建設(shè)、服務(wù)東北振興、推進(jìn)國家生態(tài)文明建設(shè)儲備人才資源。

　　乘勢而上，千方百計(jì)引進(jìn)青年人才。秉承“質(zhì)量、綠色、創(chuàng)新、合作”發(fā)展理念，及時總結(jié)人才引進(jìn)計(jì)劃成效和經(jīng)驗(yàn)，積極謀劃人才隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)整人才引進(jìn)規(guī)劃。啟動實(shí)施“成棟英才引進(jìn)計(jì)劃”，設(shè)置“成棟領(lǐng)軍人才(團(tuán)隊(duì))”“成棟杰出青年學(xué)者”“成棟優(yōu)秀青年學(xué)者”“成棟青年骨干”“成棟優(yōu)秀青年教師”階梯式人才引進(jìn)崗位。創(chuàng)新引才舉措，實(shí)施“百人進(jìn)校”計(jì)劃，實(shí)行以年薪制為主的高層次人才協(xié)議工資制，不斷優(yōu)化引進(jìn)人才購房補(bǔ)貼、科研啟動經(jīng)費(fèi)等支持條件，著力提升人才政策吸引力。建立多元引才通道，開辟綠色渠道，引進(jìn)學(xué)科發(fā)展急需緊缺學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才和青年優(yōu)秀人才，對政治素質(zhì)優(yōu)良且具有較大發(fā)展?jié)摿Φ牟┦炕虿┦亢?，通過學(xué)術(shù)業(yè)績評估和考核后直接兌現(xiàn)教授、副教授崗位待遇，著力儲備青年人才。秉持“不求所有，但求所用”的開放包容觀念，依托事業(yè)平臺廣泛集聚海內(nèi)外人才，近五年來，成功延攬集聚海內(nèi)外各類人才200余人。

　　持續(xù)發(fā)力，科學(xué)謀劃培育創(chuàng)新人才。不斷探索創(chuàng)新人才培育體制機(jī)制，啟動實(shí)施分類明確、層次清晰、評價多元的“成棟英才培育計(jì)劃”，包括“成棟學(xué)者”培育計(jì)劃和“成棟名師”培育計(jì)劃等。遵循“立德樹人、目標(biāo)培養(yǎng)、診斷評價、定向支持”原則，通過擇優(yōu)選拔、分類培養(yǎng)、目標(biāo)考核、動態(tài)管理的方式，從人才培養(yǎng)和科學(xué)研究兩個維度，充分釋放政策紅利。通過“教學(xué)能力培訓(xùn)”“國家公派交流”“中央高校經(jīng)費(fèi)資助”等項(xiàng)目，多種類、多方式、多側(cè)面培養(yǎng)人才，構(gòu)建定位準(zhǔn)確、規(guī)模適中、銜接緊密、促進(jìn)高層次人才可持續(xù)發(fā)展的培育體系，激發(fā)人才隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展活力。目前，已在林學(xué)、林業(yè)工程兩個一級學(xué)科逐步構(gòu)建起“合心、合手、合力”的梯度明晰、承接緊密、結(jié)構(gòu)合理的人才隊(duì)伍體系。采取以“頭雁”帶“雁陣”的方式，加大教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)支持力度，引導(dǎo)領(lǐng)軍人才加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成“雁陣效應(yīng)”。逐步構(gòu)建起以院士等領(lǐng)軍人才為統(tǒng)領(lǐng)，以國家級骨干人才為中堅(jiān)，以國家級青年人才為后備，以“未來之才”為儲備的人才隊(duì)伍。近年來，在系列政策推動下，學(xué)校新增各級各類人才(團(tuán)隊(duì))90余人次。

　　創(chuàng)新體制，優(yōu)化環(huán)境穩(wěn)定一流人才。在不斷提升引才“硬實(shí)力”的同時，持續(xù)優(yōu)化留才“軟實(shí)力”，全方位穩(wěn)定人才。創(chuàng)新人才評價理念，將“不拘一格”體現(xiàn)和運(yùn)用到人才評價的各個環(huán)節(jié)。引進(jìn)環(huán)節(jié)“不看出身看身手”，培育環(huán)節(jié)不搞“揠苗助長”和“短期效應(yīng)”，鼓勵人才“坐冷板凳、出大成果”，厚積薄發(fā)成長為“大師級”人才。堅(jiān)持以“用好骨干人才、培養(yǎng)未來之才”為出發(fā)點(diǎn)，兼顧人才的實(shí)際水平與發(fā)展?jié)摿?，?shí)施分類評價，完善同行專家評議及代表作制度，重點(diǎn)考察講好“教學(xué)經(jīng)”、編撰好“科學(xué)故事”的能力。修訂職稱晉升辦法、崗位聘任辦法等，優(yōu)化引才育才評價指標(biāo)體系，進(jìn)一步提高人才評價的開放性、獨(dú)立性和公正性。持續(xù)深化“放管服”改革，充分發(fā)揮學(xué)院統(tǒng)籌管理、分類評價、監(jiān)督服務(wù)作用，在人才評價、績效分配、日常管理等方面給予學(xué)院充分的自主權(quán)，激發(fā)學(xué)院創(chuàng)新發(fā)展的積極性。出臺多項(xiàng)“拴心留人”的服務(wù)舉措，建立領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系人才制度，暢通學(xué)校負(fù)責(zé)同志與高端人才的日常溝通渠道，以“傳幫帶”“老帶新”機(jī)制助力人才融入團(tuán)隊(duì)，建立體系化的人才服務(wù)機(jī)制。營造適宜人才成長的“大環(huán)境”“微環(huán)境”，以環(huán)境留人，以事業(yè)留人，進(jìn)一步穩(wěn)定人才隊(duì)伍。

　　正向驅(qū)動，縱深改革激發(fā)人才活力。構(gòu)建多元績效薪酬體系，先后出臺《特聘崗位暫行辦法》《學(xué)院任期目標(biāo)責(zé)任制管理實(shí)施方案》《崗位績效工資分配暫行辦法》等文件，在總量控制的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)崗位職責(zé)與崗位績效聯(lián)動，突出學(xué)術(shù)水平和實(shí)際貢獻(xiàn)在績效工資分配中的主導(dǎo)作用。實(shí)施特聘崗位管理制度，構(gòu)建“人才特區(qū)”，激發(fā)存量人才積極性;引進(jìn)人才年薪制度，創(chuàng)新引才激勵機(jī)制，建立與國際接軌的人才選拔和聘用制度。創(chuàng)建有利于人才發(fā)展和聚集的人才高地，堅(jiān)持多維考量、綜合評價，建立“一人一策”的崗位聘任合同，保障高端人才潛心學(xué)術(shù)、靜心治學(xué)。引入績效考核(KPI)指標(biāo)體系，進(jìn)一步明確考核質(zhì)量要素，按照教師履行崗位職責(zé)情況及聘期任務(wù)完成情況進(jìn)行績效分配，推進(jìn)績效工資與實(shí)際貢獻(xiàn)相掛鉤、與受聘崗位相對脫鉤的分配制度。構(gòu)建校院聯(lián)動的分配體系，賦予學(xué)院分配自主權(quán)，完善依托單位和個人業(yè)績指標(biāo)完成度的激勵和約束體系，激發(fā)教師積極性。實(shí)施績效工資向領(lǐng)軍人才、杰出人才、業(yè)務(wù)骨干和作出突出貢獻(xiàn)的人員傾斜，穩(wěn)定高端人才隊(duì)伍，發(fā)揮人才引領(lǐng)和示范作用。