學(xué)校施行學(xué)分制管理起步較早，自2000年開(kāi)始，以洛陽(yáng)工學(xué)院部分本科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)分制試點(diǎn)改革；2005年至2011年除醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)全部施行學(xué)分制，期間制定、修訂了一系列學(xué)分制相關(guān)文件，學(xué)分制管理機(jī)制培養(yǎng)體系基本形成；2012年全部專(zhuān)業(yè)實(shí)施學(xué)分制，2014年學(xué)校出臺(tái)了《學(xué)分制學(xué)費(fèi)管理暫行辦法》，成為省內(nèi)首家按學(xué)分收費(fèi)的高校，學(xué)分制改革得到全面深化提高。

　　為配套學(xué)分制，河南科技大學(xué)進(jìn)行了多方面改革。

　　建立多元化課程體系，不斷修訂培養(yǎng)方案，降低必修課學(xué)分，大幅增加選修課數(shù)量，施行按專(zhuān)業(yè)大類(lèi)招生、按專(zhuān)業(yè)分流、按能力模塊培養(yǎng)的“三階段”培養(yǎng)框架，構(gòu)建了“通識(shí)教育、基礎(chǔ)教育、專(zhuān)業(yè)教育及實(shí)踐教育”四平臺(tái)課程體系。在2020年疫情防控的大環(huán)境下，網(wǎng)上教學(xué)成為學(xué)習(xí)主要途徑，學(xué)校通過(guò)搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、數(shù)字化教學(xué)資源中心、在線(xiàn)開(kāi)放課程平臺(tái)和學(xué)習(xí)移動(dòng)端APP，共開(kāi)設(shè)各類(lèi)課程1680門(mén)，擁有教學(xué)資源3.2萬(wàn)個(gè)。

　　改革學(xué)籍管理，采用學(xué)分衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的量，用平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)，實(shí)行彈性學(xué)制，學(xué)生可在3至8年內(nèi)完成學(xué)業(yè)。學(xué)生選課自由，可以跨年級(jí)、跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科自主選擇課程、任課教師和學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)校鼓勵(lì)確有興趣專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生選擇自己適合的專(zhuān)業(yè)，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中取得顯著成效的學(xué)生可優(yōu)先轉(zhuǎn)入相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)、支持和指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，將學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、獲得專(zhuān)利和自主創(chuàng)業(yè)等情況記錄于課外培養(yǎng)（第二課堂）成績(jī)單，并予以學(xué)分認(rèn)定，也可在評(píng)先評(píng)優(yōu)、免試保研時(shí)加分。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以申請(qǐng)輔修雙學(xué)位，促進(jìn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，體現(xiàn)“以生為本”的教育理念，滿(mǎn)足了廣大學(xué)生自主發(fā)展、多樣化成才的需要。

　　實(shí)施學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，每年選聘600多名高層次教師充實(shí)學(xué)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍。學(xué)業(yè)導(dǎo)師由專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師和年級(jí)導(dǎo)師組成，已經(jīng)形成學(xué)業(yè)導(dǎo)師“團(tuán)隊(duì)化”建設(shè)體系。同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功者、杰出校友作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)師，形成了學(xué)業(yè)導(dǎo)師“團(tuán)隊(duì)化”建設(shè)體系，為學(xué)生在學(xué)業(yè)規(guī)劃、能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授等方面提供指導(dǎo)服務(wù)。

　　改革課堂教學(xué)模式，改變以往知識(shí)灌輸式的教學(xué)方式，注重知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，廣泛開(kāi)展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)。任課教師采用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”先進(jìn)理念，積極探索線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)等新的教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

　　增強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)和后勤保障，學(xué)校先后投資300多萬(wàn)元引進(jìn)數(shù)字化校園管理平臺(tái)，2020年再次投入200萬(wàn)升級(jí)教學(xué)管理軟硬件。引入更加適應(yīng)學(xué)分制教學(xué)的教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了近4萬(wàn)學(xué)生自由網(wǎng)上選課和學(xué)籍、學(xué)業(yè)的電子化規(guī)范管理。

　　河南省教育廳下發(fā)《河南省教育廳關(guān)于公布河南省學(xué)分制管理示范高校建設(shè)名單的通知》，經(jīng)過(guò)在全省學(xué)分制管理高校中遴選，河南科技大學(xué)通過(guò)申報(bào)、答辯、評(píng)審，順利進(jìn)入首批學(xué)分制管理示范高校。