近一年來(lái)在線英語(yǔ)教育火熱，各家都使出渾身解數(shù)吸引孩子和家長(zhǎng)。一些家長(zhǎng)好心提醒LILY思維英語(yǔ)：你看X馬AI課、X步啟蒙、小X英語(yǔ)，人家有外教，課程做成了動(dòng)畫片，雖然是2維動(dòng)畫，也沒(méi)有什么故事情節(jié)，但那種動(dòng)來(lái)動(dòng)去的畫面還是挺吸引小孩子的。
再看看LILY思維英語(yǔ)的線上課程：教師沒(méi)有張外國(guó)臉，故事圖片幾乎都是靜態(tài)的，LILY為什么不把故事制作成動(dòng)畫片呢？而且教師說(shuō)出的英語(yǔ)信息量也太大了。孩子真能聽進(jìn)去嗎？
LILY為什么不采用炫酷的動(dòng)畫效果？請(qǐng)家長(zhǎng)沉下心來(lái)往下看，看完您一定會(huì)有所收獲~
1.LILY要讓孩子進(jìn)入到英語(yǔ)環(huán)境中
4-8歲的孩子本身就有語(yǔ)言習(xí)得天分，只要?jiǎng)?chuàng)造出有效的英語(yǔ)環(huán)境，孩子的語(yǔ)言習(xí)得天分就會(huì)得以發(fā)揮，就能掌握英語(yǔ)思維。關(guān)鍵點(diǎn)就在英語(yǔ)環(huán)境上。
有效的英語(yǔ)環(huán)境應(yīng)包含四大要素：第一，英語(yǔ)的信息量要大；第二，英語(yǔ)的信息要有邏輯關(guān)系；第三，能讓孩子用英語(yǔ)方式去理解；第四，英語(yǔ)環(huán)境要連續(xù)。
以這四大要素為標(biāo)尺，您就能判斷誰(shuí)在給孩子創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。
我們拿某馬AI課舉例，從整體看下來(lái)，它的內(nèi)核還是在教單詞或句子，輸出的英語(yǔ)聲音信息幾乎沒(méi)什么邏輯關(guān)系，孩子是被各種炫酷的動(dòng)畫、手舞足蹈的外教吸引了，而對(duì)英語(yǔ)聲音信息不感興趣。這就喧賓奪主了。
這種做法會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)弊端：第一、空洞的內(nèi)容，跳動(dòng)的畫面，讓孩子無(wú)法沉下心來(lái)去思考，那么專注力就無(wú)法被培養(yǎng)起來(lái)。第二、創(chuàng)造的不是英語(yǔ)環(huán)境，而孩子的注意力幾乎全在畫面上，無(wú)法培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，更無(wú)法建立英語(yǔ)思維。
2.LILY的線上課程是什么樣子的？
Lily老師曾強(qiáng)調(diào)：“教師的作用不言而喻，她口吐蓮花，要講出大量的、富有邏輯關(guān)系的英語(yǔ)信息。所以創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境的主體是這名教師，別的都是輔助，千萬(wàn)不能本末倒置?！?所以孩子的注意力必須在教師身上。
正因?yàn)槿绱?，LILY的線上課程設(shè)計(jì)是這樣的：圖片不能太花哨，也不能大批使用動(dòng)畫，目的就是不能讓畫面把孩子的注意力吸引走。要突出教師，這樣教師才能動(dòng)用身體語(yǔ)言和表情把孩子帶入到精彩的故事情節(jié)里，孩子才能習(xí)得大量的英語(yǔ)聲音信息，他們的語(yǔ)言習(xí)得天分就會(huì)被啟動(dòng)。
天分一旦被啟動(dòng)，只需創(chuàng)造大量的英語(yǔ)環(huán)境去熏陶他，他們自己就能學(xué)成。就如同孩子們學(xué)母語(yǔ)一樣，根本不需要人去教他如何去聽，如何去說(shuō)，在漢語(yǔ)環(huán)境中假以時(shí)日自然而然的就都會(huì)了。
如果每天堅(jiān)持給孩子一小時(shí)這樣的英語(yǔ)環(huán)境，假以時(shí)日，孩子一樣也會(huì)掌握英語(yǔ)。
另外我們發(fā)現(xiàn)，很多從別家過(guò)來(lái)的孩子，上課總動(dòng)來(lái)動(dòng)去，注意力特別難集中，無(wú)法進(jìn)入到故事中，不僅英語(yǔ)沒(méi)有學(xué)好，專注力還被破壞了。讓我們分析一下，如果專注力差，就代表著孩子不會(huì)思考，不會(huì)思考就代表著沒(méi)有學(xué)習(xí)能力，這種副作用對(duì)孩子的傷害太嚴(yán)重了。
甚至有的外教這么教單詞，“a、a、a...apple, b、b、b...bird，c、c、c...cat，”總這么訓(xùn)練，孩子很有可能會(huì)變成磕巴。
教學(xué)方式五花八門，可笑之極。這種荒誕的、有害的教學(xué)模式都“砸”在了孩子的頭上，細(xì)思極恐?。?/p>
我們只能提醒家長(zhǎng)，要擦亮雙眼，不盲目追捧，為了孩子要負(fù)起責(zé)任，深入了解它的教學(xué)原理和課程體系，之后再去理性選擇。家長(zhǎng)是孩子的“天”啊，別帶錯(cuò)路，傷害了孩子。
