編程貓給中國編程教育帶來了巨大進(jìn)步,編程貓創(chuàng)始人兼CEO李天馳非常榮幸接受《日本經(jīng)濟(jì)新聞》的采訪,成為中國編程教育成功的典范,為日本分享中國編程教育的經(jīng)驗。
以下為報道原文:
面向未來的編程
——李天馳,深圳點貓科技有限公司首席執(zhí)行官(CEO)
在采訪前,我告訴他不用穿的太正式,于是他穿著一件印有 “哆啦A夢”圖案的紅色運(yùn)動衫出現(xiàn)了。他有很多不同顏色的運(yùn)動衫,在員工面前發(fā)表演講,他也是穿著同樣的衣服?！岸呃睞夢”是點貓科技的起點。
比奈田悠佑攝影
“我想通過編程支持兒童的成長,就像哆啦A夢幫助大雄一樣?！?0歲的點貓科技創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官李天馳說。其創(chuàng)立的公司“Codemao”,中文叫 “編程貓”,靈感來就源自“哆啦A夢”。
點貓科技創(chuàng)立于2015年,通過互聯(lián)網(wǎng)為4-16歲的兒童提供教育服務(wù)。公司在全國開設(shè)了約600個線下門店,學(xué)習(xí)者總數(shù)超過3700萬,服務(wù)了中國19000多所學(xué)校。點貓科技是中國教育領(lǐng)域最大的初創(chuàng)企業(yè)之一。
該公司的快速增長得益于自主研發(fā)的編程語言Kitten,該語言的開發(fā)使兒童易于學(xué)習(xí)。通過連接到個人電腦或智能手機(jī)上的應(yīng)用程序,兒童可以按照人工智能(AI)角色創(chuàng)建游戲,并遵循指導(dǎo)員的指示來學(xué)習(xí)編程。學(xué)生不需要輸入復(fù)雜的編程代碼,而是可以將“模塊”與特定的功能結(jié)合起來,移動游戲人物并創(chuàng)造各種效果。其中,編程課程每年的費(fèi)用為2580元(約4.3萬日元),可以按照AI的指示進(jìn)行學(xué)習(xí)。每節(jié)課持續(xù)20分鐘,總共50節(jié)課。
學(xué)生們創(chuàng)造的游戲可以在一個名為 “社區(qū)”的網(wǎng)站上公開,任何人都可以在那里玩游戲。除此之外,還定期舉行游戲內(nèi)容的競賽,以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情。
李天馳第一次接觸到編程是在小學(xué)二年級,有機(jī)會在學(xué)校里接受編程教育,在當(dāng)時這算是很少有的。喜歡榮光公司的歷史游戲《三國志》的李天馳,想要改良游戲,因此對學(xué)習(xí)編程產(chǎn)生了濃厚興趣。
他在大學(xué)主修軟件工程,畢業(yè)后在歐洲留學(xué)。2002年,在國外學(xué)習(xí)期間,他參觀了CoderDojo,一個位于愛爾蘭首都都柏林的兒童編程學(xué)校。當(dāng)時,他說:“在歐洲,許多兒童有機(jī)會體驗編程。我應(yīng)該能夠在中國做同樣的事情?！边@就是他提出創(chuàng)立公司的初衷。
李天馳屬于“90后”,在中國指的是1990年代出生的人,他們受益于1978年改革開放政策所帶來的經(jīng)濟(jì)增長。李天馳本人回顧自己的童年時說:“我們家里沒有互聯(lián)網(wǎng),我是從計算機(jī)雜志上學(xué)習(xí)編程。許多90后相對富裕,從小就能接觸到互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)。”
點貓科技的7000名員工主要是“90后”。李天馳表示:“對我們許多員工來說,最重要的不是工資的高低,而是他們能否獲得精神上的滿足感?！?/p>
在2015年成立公司時,幾乎沒有競爭,“當(dāng)時編程該如何教學(xué)都沒有答案,所以我們只是不斷尋找教學(xué)方法。”2017年左右,中國對編程教育的興趣增加,大約200家相關(guān)公司涌現(xiàn)出來。在這種環(huán)境下,點貓科技通過廣告和其他手段提高其知名度,同時努力改進(jìn)其應(yīng)用程序并記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,以反映在課程教學(xué)中,促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。
李天馳說,學(xué)編程就像學(xué)英語一樣,是這個時代的基本技能。例如,學(xué)習(xí)英語不一定是成為翻譯家,學(xué)習(xí)編程也不一定是程序員,還可以是成為一名醫(yī)生或擅長數(shù)據(jù)分析的銀行家。他已經(jīng)開始在20多個國家用當(dāng)?shù)卣Z言制作課程,并打算用這些課程“出口”到歐洲的一些地區(qū)。他相信,編程能支持許多兒童的未來,所以決心把產(chǎn)品推向全球。
在歐洲留學(xué),決定在中國創(chuàng)業(yè)
李天馳,1990年出生于中國南部的廣東省茂名市。他的父母是學(xué)校教師。從小時候起,他就想成為一個能影響很多人的人。”
8歲時,他在學(xué)校的課堂上接觸到了LOGO編程語言,這是當(dāng)時主流的編程語言,他被喚醒了對這種語言的樂趣。
19歲時,他進(jìn)入山東省的山東大學(xué),主修軟件工程,大三的時候在美國加州大學(xué)洛杉磯分校學(xué)習(xí)。畢業(yè)后在巴黎和柏林的大學(xué)學(xué)習(xí)人機(jī)交互與設(shè)計專業(yè)。在了解到中國的編程教育后,他決定回中國創(chuàng)業(yè)。
25歲時,他和在歐洲留學(xué)時認(rèn)識的孫悅先生共同創(chuàng)辦了深圳點貓科技有限公司,并推出了編程教育課程。孫悅先生目前是點貓科技的首席技術(shù)官(CTO)。
IT人才資源的發(fā)展,世界的競爭
編程教育正在世界各地蔓延。在發(fā)達(dá)國家的英國,2014年就在小學(xué)教育中新設(shè)立了 “計算機(jī)”科目,而在日本,編程教育從2008年起就成為小學(xué)的必修課。越來越多的公司在公共教育之外,向希望孩子學(xué)習(xí)的家長提供編程教育。
部分原因是,各行各業(yè)都在利用人工智能(AI)和 “物聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)(所有事物都與互聯(lián)網(wǎng)相連)開發(fā)產(chǎn)品,數(shù)字人力資源明顯短缺。根據(jù)人力資源咨詢公司Korn Ferry的數(shù)據(jù),全球科技、媒體和電信行業(yè)的人才短缺數(shù)量在20年內(nèi)將達(dá)到116萬,但預(yù)計30年內(nèi)將達(dá)到425萬。
據(jù)說日本是IT(信息技術(shù))人員特別嚴(yán)重短缺的國家之一。除了學(xué)校的編程教育外,如何促進(jìn)數(shù)字人力資源的發(fā)展,也成為了日本的難題。
