在日本，經(jīng)?？梢钥吹接變簣@孩子冬天穿著短褲跑步，畢業(yè)活動(dòng)不是音樂(lè)會(huì)也不是舞蹈表演，而是三項(xiàng)體育技能測(cè)試；在美國(guó)，幼兒體能訓(xùn)練已經(jīng)是融入生活的日常行為；在芬蘭，幼兒園成為冰雪健將培育的“搖籃”……文明其精神，野蠻其體魄，幼兒體能教育已成為各國(guó)國(guó)民素質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)的起點(diǎn)。
一、日本幼兒園：體育教育培養(yǎng)明快生活態(tài)度
在日本的幼兒園里，體育課的被重視程度超乎人們的想象，體育鍛煉的目的也遠(yuǎn)不止給孩子一個(gè)強(qiáng)健的體魄那么簡(jiǎn)單。
日本幼兒的體育教育，主要要求幼兒通過(guò)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解健康與安全，培養(yǎng)能貫徹一生的喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)的資質(zhì)和基礎(chǔ)能力，并同時(shí)促進(jìn)健康、提高體力，培養(yǎng)明快的生活態(tài)度。
1、動(dòng)作分解克服幼兒畏難情緒
相信大家都在網(wǎng)上看到過(guò)，日本有的幼兒園小朋友體能超群，冬天里赤著上身奔跑，甚至有大班孩子能跳過(guò)7級(jí)跳箱，能撐起4層疊羅漢。
對(duì)于難度高的體能訓(xùn)練，日本幼兒的參與意愿當(dāng)然是不高的，特別是體能發(fā)育不是很好的幼兒，在受到挫折之后，很容易產(chǎn)生放棄，恐懼的心理，不愿意再次挑戰(zhàn)訓(xùn)練項(xiàng)目。
這時(shí)，日本幼兒園會(huì)把很難完成的動(dòng)作分解成讓幼兒感覺(jué)很容易完成的動(dòng)作，讓簡(jiǎn)單的訓(xùn)練在快樂(lè)中完成，這樣就克服了幼兒畏懼的心理。
例如：幼兒園的前滾翻訓(xùn)練，需要先訓(xùn)練孩子熊爬，這樣孩子在低頭時(shí)可以看到后面的隊(duì)友，就克服了恐懼的心理。
當(dāng)幼兒掌握了熊爬的動(dòng)作，只要輕輕一推，幼兒就自然地完成了前滾翻。在所有的體能訓(xùn)練中，老師通常會(huì)給每個(gè)小朋友找一個(gè)伙伴，兩人互相協(xié)助完成某個(gè)動(dòng)作。有一個(gè)伙伴幫忙讓訓(xùn)練更加安心，更有安全感。
2、分年齡段的“裸足保育”
腳掌可以說(shuō)是“第二個(gè)心臟”，對(duì)于全身的血液循環(huán)起到非常重要的作用。光著腳跑歩，還可以提高記憶力和反應(yīng)的敏捷程度。
在日本幼兒園，不同年齡段孩子采取不同的“裸足保育”：3歲左右的孩子剛剛開始自理能力，對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)不強(qiáng)，所以大多采取室內(nèi)裸足保育；4-5歲的孩子，已經(jīng)能繞操場(chǎng)跑一圈了，裸足保育對(duì)此時(shí)的幼兒來(lái)說(shuō)樂(lè)趣更大。不僅室內(nèi)，在室外也會(huì)進(jìn)行裸足玩耍；6歲左右的孩子，已經(jīng)學(xué)會(huì)自我保護(hù)和檢查危險(xiǎn)的有無(wú)了，老師會(huì)放手讓孩子在室外裸足玩耍。
日本幼兒教育理論認(rèn)為，光腳跑步的時(shí)候?qū)Υ竽X的剌激會(huì)更強(qiáng)烈，雙腳結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地踏在地上，對(duì)于大腦活動(dòng)能夠起到良好的促進(jìn)作用。光腳是為了形成完美的腳弓，減少平足的形成，這將對(duì)幼兒一生的運(yùn)動(dòng)能力有著極大的影響。
3、在自然中進(jìn)行游戲
日本幼兒園特別注重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行密切接觸自然的游戲。
玩沙、玩水、騎車、爬樓等活動(dòng)種類繁多。幼兒可在沙地中玩用沙筑工事，拿小桶裝水倒進(jìn)沙筑工事中。有的玩得興起，甚至光屁股跳進(jìn)沙地、泥水中戲耍。到了夏天，通常幼兒每天可以水池中游戲、戲水。
幼兒還可在戶外充分開展游戲，如跑動(dòng)、蹬腳踏車、玩大型運(yùn)動(dòng)器械、爬竿、爬樓梯等，充分運(yùn)動(dòng)身體，體驗(yàn)驚險(xiǎn)，感受克服困難后的愉悅和對(duì)自己能力的自信。
二、美國(guó)幼兒園：注重從小培養(yǎng)孩子的“體商”
美國(guó)重視兒童體育，他們認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)并不僅僅是身體鍛煉，更是一種生活習(xí)慣。遵循“體能啟賦”的原則，美國(guó)的幼兒園及家長(zhǎng)普遍注重從小培養(yǎng)孩子的“體商”。他們認(rèn)為，孩子參與鍛煉愈早，體商的提高愈快。
1、讓戶外成為兒童主動(dòng)性學(xué)習(xí)的場(chǎng)景
美國(guó)的高瞻幼兒園會(huì)在戶外為兒童準(zhǔn)備各種領(lǐng)域的材料，讓室內(nèi)和戶外的課程和學(xué)習(xí)連接起來(lái)，讓戶外成為兒童主動(dòng)性學(xué)習(xí)的環(huán)境，而非僅僅是身體運(yùn)動(dòng)和體育鍛煉的場(chǎng)所。
這里既有讓孩子們騎車、玩球的平坦區(qū)域，還有供大家攀爬、運(yùn)動(dòng)的游樂(lè)場(chǎng)，更有草坪、樹叢等安靜區(qū)域，讓孩子們探索大自然中的每一片葉子，每一株小草，每一塊卵石。
教室的門直接通往戶外的操場(chǎng)。室內(nèi)與戶外的銜接是最短的，孩子們?cè)诳拷T口的衣帽柜穿好衣服，就可以直接出去玩了。
接下來(lái)的地表為木屑，上面設(shè)有戶外唯一昂貴的大型攀爬滑梯設(shè)備，小朋友既可以攀爬滑行，也可以躲在設(shè)備下面進(jìn)行比較安靜的活動(dòng)。
木屑活動(dòng)區(qū)下面是一片有坡度的草地，小朋友既可以在春天滑草，也可以在冬天滑雪，另外還可以組織在草地上的野餐。
2、開放的材料與自然器械
高瞻幼兒園并不追求昂貴的設(shè)備，而是善于挖掘自然物、廢舊材料、開放材料的無(wú)限潛力，用身邊的材料為孩子們開拓出豐富的感觀體驗(yàn)。
戶外活動(dòng)實(shí)行的是自由游戲，通過(guò)各種材料和器械的提供來(lái)滿足孩子在身體各個(gè)部位的鍛煉。
比如戶外會(huì)有各種球和小車等帶輪子的玩具，同時(shí)也會(huì)有大型的攀爬器械，輪胎、繩索或管子做成的自制器械等。
戶外時(shí)間，老師會(huì)鼓勵(lì)孩子們大聲歡呼叫嚷，做攀爬、搬運(yùn)等“費(fèi)力”的活動(dòng)，借此鍛煉嗓音、肌肉和身體的靈活性、韌性。
三、芬蘭幼兒園：冰天雪地也堅(jiān)持每天90分鐘戶外鍛煉
“沒(méi)有惡劣的天氣，只有不足的衣服?！睆倪@句芬蘭諺語(yǔ)中，我們可以看出這個(gè)北歐國(guó)家對(duì)幼兒課外活動(dòng)的重視，對(duì)兒童體能培育的重視。
1、每天至少九十分鐘的戶外游戲時(shí)間
芬蘭幼兒園每天至少有90分鐘的戶外游戲時(shí)間。新鮮的空氣，親近自然和定期體育活動(dòng)被認(rèn)為是學(xué)習(xí)的引擎。他們?yōu)橛變簣@孩子設(shè)置了“森林課堂”。
去往森林課堂日之前，孩子們排隊(duì)穿衣服，全副武裝，防雨服和雨靴是必穿的，因?yàn)檫@里隨時(shí)都會(huì)下雨。
幼兒園里會(huì)專門設(shè)置掛大衣、防水服、雨靴的地方，還有為孩子們提供的衣物烘干機(jī)。
芬蘭孩子是大自然的孩子，他們穿梭在森林鄉(xiāng)野，摘藍(lán)莓、采蘑菇、滑雪，以原始又自然的方式真正地接觸土地，融入自然。
戶外環(huán)境雖有險(xiǎn)度，有難度，但孩子從小可以在這樣的活動(dòng)中學(xué)會(huì)適應(yīng)；老師并不會(huì)因?yàn)楹⒆优紶柕牟羵?、碰傷而放棄孩子們鍛煉的機(jī)會(huì)。相比孩子們的發(fā)展，只要風(fēng)險(xiǎn)是基本可控的，游戲就會(huì)被采用。
2、幼兒園是冰雪運(yùn)動(dòng)健將培育的“搖籃”
芬蘭很重視冬季運(yùn)動(dòng)的校園教育，作為冰雪運(yùn)動(dòng)的“搖籃”，幼兒園會(huì)引導(dǎo)兒童從小培養(yǎng)對(duì)冬季運(yùn)動(dòng)的興趣。
芬蘭有將近6個(gè)月是被大雪覆蓋的，因?yàn)闀兌桃归L(zhǎng)，上午將近10點(diǎn)天亮，下午四點(diǎn)天黑。芬蘭冬天長(zhǎng)天黑早，因此孩子們戶外活動(dòng)時(shí)會(huì)穿著熒光服。
所以就算是冰天雪地的環(huán)境，孩子們也充分利用有限的白天時(shí)間，滑雪、滑冰、堆雪人、打雪仗，玩得不亦樂(lè)乎。
結(jié)語(yǔ)：
體育教育不等同于簡(jiǎn)單的身體“運(yùn)動(dòng)”，作為幼兒教育內(nèi)容之一，“體育”最重要的是培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)精神。讓他們從小懂得在運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)會(huì)堅(jiān)持，不斷超越自己，這才是運(yùn)動(dòng)精神的萌芽。
關(guān)于CPE中國(guó)幼教展
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