教育評(píng)價(jià)改革是一場(chǎng)真正意義的教育變革，要求教育符合國(guó)家對(duì)國(guó)民素質(zhì)和人才質(zhì)量的要求，地方政府則關(guān)注通過(guò)教育顯現(xiàn)業(yè)績(jī)，爭(zhēng)取社會(huì)資源，而學(xué)校則看重教育資源的分配和生源的優(yōu)劣。

　　從國(guó)家的利益看，教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才；

　　從家長(zhǎng)的利益出發(fā)，考試分?jǐn)?shù)確實(shí)能實(shí)實(shí)在在兌現(xiàn)的教育意義；

　　從社會(huì)發(fā)展的角度看，職業(yè)教育是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支撐；

　　從家庭利益的角度看，普通教育傳統(tǒng)觀念能夠帶給個(gè)人和家庭社會(huì)地位的改變。

　　應(yīng)試教育重視教育對(duì)個(gè)體的現(xiàn)實(shí)利益，素質(zhì)教育關(guān)注教育對(duì)群體的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。傳統(tǒng)教育觀念中的學(xué)而優(yōu)則仕，重理論、輕技術(shù)、重整體、輕個(gè)體、面子文化，認(rèn)清事實(shí)，盲目攀比，以及勞心者治人、勞力者治于人；朝為田舍郎，暮登天子堂，這些嚴(yán)重制約了教育評(píng)價(jià)的客觀性和科學(xué)性。所要先改變?cè)u(píng)價(jià)和觀念，再談具體教與學(xué)的改變。

　　技能的掌握和知識(shí)的掌握，是不一樣的，成為技術(shù)技能人才有幾點(diǎn)分享給大家：

　　1、知識(shí)可以顯現(xiàn)的方式，快速的遷移和推廣，技能掌握起來(lái)不容易，技能具有情景性，就是在哪里用？在哪里學(xué)？只有在特定的工作場(chǎng)所才能學(xué)到企業(yè)特殊的技能和新的技能；

　　2、在實(shí)踐中學(xué)，干什么學(xué)什么，不干就學(xué)不到；

　　3、跟會(huì)的人學(xué)，有非常強(qiáng)的跟人結(jié)合的特點(diǎn)，活在人身上，它不是存在于書書本上，書本也寫不出技能的奧妙，光看書也學(xué)不會(huì)技能；

　　4、耐得住寂寞和堅(jiān)持非常重要，在技能的專場(chǎng)里，包含不同專業(yè)的融合，很多行業(yè)的技能需要長(zhǎng)期的積累。在生產(chǎn)一線，管理層的路跟技術(shù)的路不一樣，不要看別人的收入的，為身高之后自己耐不住寂寞，心里猶豫，或者想轉(zhuǎn)到別的行業(yè)，自己的目標(biāo)，必須和企業(yè)的目標(biāo)保持高度的一致。

　　5、要不斷反思自己，在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到很多的挫折，失敗沒遇到挫折和失敗之后，不是灰心喪氣，而是要反思自己哪里不足，要有批判思維、質(zhì)疑精神、問(wèn)題意識(shí)和勇于挑戰(zhàn)困難的勇氣，經(jīng)歷一次次跌倒和再出發(fā)，始終堅(jiān)信一定可以。

　　分享過(guò)后，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代5G\MR\AI\IoT等等技術(shù)所創(chuàng)造的未來(lái)智慧教育不僅僅局限于普通知識(shí)，普通高等類院校，前沿科技同樣適用于職業(yè)技能的教學(xué)和應(yīng)用，我們后期還會(huì)有專門的文章一一闡述，今天我們先拋磚引玉，也希望能得到大家積極的分析和討論。

　　1、如上，技能學(xué)習(xí)需要情境性，復(fù)雜的，繁多的工作情景一直是技能教學(xué)中的一大困擾，老師多是用打比方的形式，紙上畫餅充饑。智慧教育通過(guò)專屬模型的構(gòu)建，營(yíng)造虛擬的工作技能場(chǎng)景，不就很好的打破了“在哪里用，就在哪里學(xué)”的實(shí)際操作困擾啦；

　　2、如同1，在實(shí)踐中學(xué)，不干就學(xué)不到，這顯而易見，不同于知識(shí)的理論化，想象力和邏輯化彌補(bǔ)了知識(shí)的時(shí)間，但職業(yè)技能不同，營(yíng)造虛擬工作環(huán)境，技能工序可視化，3d直觀理解，工序拆分反復(fù)練習(xí)，這才是優(yōu)勢(shì)所在；

　　3、兩點(diǎn)我們一起來(lái)說(shuō)，紙上談兵和無(wú)聊導(dǎo)致寂寞反感這也許是職業(yè)技能教育中不可逃避的窘境，顯而易見不同于普通知識(shí)類高校，職業(yè)技能不能只用知識(shí)點(diǎn)和相對(duì)分?jǐn)?shù)去激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，它的激勵(lì)是自我滿足感成就感，當(dāng)你學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能并用之解決一個(gè)困難，這何嘗不同自我價(jià)值的持續(xù)體現(xiàn)的源動(dòng)力；

　　4、最后一點(diǎn)，不但職業(yè)技能，包括知識(shí)學(xué)習(xí)，都需要經(jīng)歷失敗和歷練挫折，我一直在強(qiáng)調(diào)，大數(shù)據(jù)，量體裁衣，因人而異的傳授，才是降低挫折感的良藥，自信會(huì)被不切實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)一次次消耗。

　　總而言之，教育評(píng)價(jià)需要客觀性，教學(xué)發(fā)展需要科學(xué)化。