作為朝陽凱文的特色課程之一,

戲劇一直是朝陽凱文藝術(shù)教育的重點(diǎn)。

在21-22學(xué)年,

朝陽凱文將戲劇課程和英文課程進(jìn)行了融合,

對(duì)教育戲劇進(jìn)行了全新升級(jí)。

那么在朝陽凱文,

當(dāng)英文碰上戲劇,

究竟會(huì)產(chǎn)生怎樣的火花呢?

當(dāng)英文遇上戲劇

“Clair背七歲的這句臺(tái)詞,Bonnie背八歲這句臺(tái)詞”,小學(xué)部三年級(jí)的課堂上,孩子們正圍在一起,熱火朝天的討論著。

她們?cè)谟懻摰?是一首關(guān)于成長(zhǎng)的詩(shī)歌。

詩(shī)歌是這樣寫的:

When I was one,

I was just begun.

When I was two,

I was nearly new……

(翻譯:我一歲的時(shí)候,生命才剛剛開始。

我兩歲的時(shí)候,我還很小……)

　　這首詩(shī),是外方班主任Mr. Fletcher專門為同學(xué)們挑選的。他將詩(shī)中押韻的單詞分離出來,讓孩子思考與一、二、三等單詞對(duì)應(yīng)的押韻單詞,讓孩子們感受語言的魔力。

　　這首詩(shī)是一首膾炙人口的詩(shī)歌,原作者用短短的幾行詩(shī),描述了孩子成長(zhǎng)的變化。然而原作者只寫到六歲,所以在Mr. Fletcher的帶領(lǐng)下,孩子們對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行了改編,試著用押韻的單詞,將這首成長(zhǎng)的詩(shī)歌編寫到九歲。

　　而后在老師的指導(dǎo)下,孩子們通過聲音的抑揚(yáng)頓挫以及肢體的表演,將這首小詩(shī)以小組的方式表演出來。孩子們或者把自己扮演成一棵小樹,表示生命開始成長(zhǎng),或者把自己蜷縮在一團(tuán),表示自己的身體還很小……神奇的是,他們這樣的學(xué)習(xí)方式,幾乎不需要背誦,就把整首詩(shī)都表達(dá)了出來。

　　詩(shī)歌是美的,是超越語言的。詩(shī)歌作為載體,是學(xué)習(xí)語言和表演的最佳組合。抑揚(yáng)頓挫的句子,韻律和諧的詩(shī)行,采用簡(jiǎn)短精煉的語句,采用相似的句式,采用押韻的詞語譜寫的優(yōu)美詩(shī)篇,在讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中,自然而然的培養(yǎng)了英文語感、激發(fā)了英語學(xué)習(xí)興趣。

　　然而,這樣的課堂,并不是一節(jié)英文課,而是朝陽凱文的戲劇課。

教育戲劇的全新升級(jí)

　　在21-22學(xué)年,朝陽凱文小學(xué)部的戲劇教育進(jìn)行了全新升級(jí)。

　　“與往年相比,學(xué)校不再更多地關(guān)注戲劇這個(gè)單獨(dú)的專業(yè),而是將戲劇課程融入到英語課程當(dāng)中,讓孩子們將英語與戲劇充分結(jié)合起來,既能沉浸式的學(xué)習(xí)語言,也能夠鍛煉自己的表達(dá)和表演能力”,小學(xué)部外方主任Catherine介紹道?！霸谛聦W(xué)年,每個(gè)班一周都有兩節(jié)戲劇課。但這兩節(jié)課和往常不同之處在于,它是由國(guó)際班主任引領(lǐng)并呈現(xiàn)的。國(guó)際班主任既是孩子的英語老師,又是孩子們的戲劇老師。開學(xué)至今,我們已經(jīng)進(jìn)入戲劇的第二單元。第一單元學(xué)習(xí)的是相互了解、介紹自己,第二單元的主題是戲劇和詩(shī)歌相結(jié)合。我們選取了含有英語語言元素的詩(shī)歌,并把它們插入戲劇課程中,以支持這首詩(shī)的學(xué)習(xí)和呈現(xiàn)。第三個(gè)單元我們計(jì)劃在戲劇課程中最好地支持英語口語元素,最終目標(biāo)想通過戲劇課程,鍛煉孩子們的演講能力,讓他們有機(jī)會(huì)更自由地說英語,更自信地說英語。

　　“通過教育戲劇課程,一些在教室里非常安靜、不愛說話的孩子,在戲劇課上變得活躍起來。他們?cè)趹騽〉慕淌疫@個(gè)不同的環(huán)境下,更覺得自己在玩游戲,所做的事情也更具有互動(dòng)性。我很欣喜地看到開學(xué)兩個(gè)月的時(shí)間里,他們逐漸有了自己的風(fēng)格。那些在課堂上不愛發(fā)言的小朋友,在戲劇教室里變成大熊或變成驕傲的公主,這個(gè)時(shí)刻下,他們的壓力被減輕了,他們不會(huì)對(duì)自己的英語感到緊張或擔(dān)心,因?yàn)樗麄冇X得自己只是在講一個(gè)故事,或者只是在表達(dá)某種情緒”,Catherine分享道。

　　在21-22學(xué)年,學(xué)校也將繼續(xù)融合小學(xué)戲劇課程和英語語言課程,培養(yǎng)學(xué)生自信的英語表達(dá)。

朝陽凱文的戲劇之路

　　戲劇作為朝陽凱文三大特色課程之一藝術(shù)課程的主要部分,在朝陽凱文有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

　　設(shè)有獨(dú)立220人容量的黑匣子劇場(chǎng)和 800 人容量的專業(yè)大劇場(chǎng)演藝中心,依托于中國(guó)傳統(tǒng)文明和世界藝術(shù)文化,培養(yǎng)高雅的審美情趣。以高端、務(wù)實(shí)為原則,引入全球優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育資源,合作伙伴包括代表英皇、伯克利音樂學(xué)院等,這些都支撐朝陽凱文藝術(shù)的特色課程開展與落地。

　　學(xué)校每年保持推出至少一部大型戲劇的頻率,從創(chuàng)校之初的第一部校本劇《高墻之后(Behind the wall)》,到2019年度校本劇《暴風(fēng)雨之夜(Once upon a stormy night)》,從與莎士比亞環(huán)球劇院合作的《仲夏夜之夢(mèng)》,再到全部道具都是老師用回收的物品進(jìn)行制作的《小魚兒的冒險(xiǎn)》,朝陽凱文的孩子們?cè)谝粓?chǎng)場(chǎng)的戲劇中,上演了一幕幕跨越時(shí)代的旅程。

　　教育戲劇一直是朝陽凱文學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展的課程之一。在教育戲劇中,學(xué)校教育工作的重點(diǎn)并不重在教授孩子們專業(yè)表演技能和舞美知識(shí)。而是通過戲劇方法和戲劇元素,讓學(xué)生參與、進(jìn)行互動(dòng)與創(chuàng)造。教育戲劇也天然承載著藝術(shù)教育的功能,通過戲劇去傳遞學(xué)科知識(shí),欣賞音樂,管理肢體語言,培養(yǎng)溝通能力、公共演講能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等軟技能與素養(yǎng)。

　　這便是朝陽凱文的教育戲劇的最終目標(biāo),讓孩子們學(xué)會(huì)以創(chuàng)造性的方式表達(dá)自己的想法,讓孩子們?cè)诔两降沫h(huán)境中更自如的使用英語,讓孩子們通過角色扮演理解他人的角度,學(xué)會(huì)寬容和同理心,成長(zhǎng)為更好的自己。