近日，校園隱匿傳播造成的集群性疫情牽動(dòng)人心。為保護(hù)師生生命健康安全，多地教育部門(mén)積極行動(dòng)部署，在疫情形勢(shì)嚴(yán)峻的吉林等地，中小學(xué)、幼兒園已全部停課，上海的中小學(xué)全面啟動(dòng)在線教學(xué)，北京、河南等地暫停校外線下培訓(xùn)，多地高校從常態(tài)化疫情防控轉(zhuǎn)為準(zhǔn)封閉管理或封閉管理。
無(wú)論在家“上網(wǎng)課”還是在校封閉管理，調(diào)查顯示，疫情對(duì)青少年心理和生活狀態(tài)可能產(chǎn)生較大影響?！叭旎倦x不開(kāi)手機(jī)”，十個(gè)青少年中就有一人“一天什么也干不下去，就是玩游戲”。
頻繁接觸手機(jī)或因心理依賴形成手機(jī)沉迷，不僅給青少年身心健康和學(xué)業(yè)帶來(lái)負(fù)面影響，而且已經(jīng)影響到家庭親子關(guān)系。對(duì)于這一點(diǎn)，家長(zhǎng)的感觸可能更深，上班族家長(zhǎng)總時(shí)不時(shí)想看看監(jiān)控里的孩子，有沒(méi)有在認(rèn)真上課；而居家辦公的家長(zhǎng)，也避免不了因?yàn)椤盃?zhēng)奪手機(jī)”和孩子不歡而散。
沉迷手機(jī)，影響可能是孩子一生
培養(yǎng)注意力和自覺(jué)性是青少年教育的重要內(nèi)容，離開(kāi)專注學(xué)習(xí)的校園氛圍，孩子們自然而然尋求娛樂(lè)放松。手機(jī)本非洪水猛獸，但當(dāng)各種娛樂(lè)視頻、網(wǎng)絡(luò)游戲、社交軟件向孩子伸出誘惑的觸手，自制力差的青少年很難從中抽離，所以家長(zhǎng)的監(jiān)督和重視必不可少。
這絕不是只有中國(guó)家長(zhǎng)面對(duì)的難題。哈佛大學(xué)教授Spitzer在《數(shù)字癡呆化，數(shù)字化社會(huì)如何扼殺我們孩子的腦力》中分析了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)人一生的影響。他指出，沉迷于電視、電玩、網(wǎng)游、網(wǎng)絡(luò)的人，在學(xué)習(xí)階段會(huì)表現(xiàn)出各種學(xué)習(xí)障礙和自我管理問(wèn)題。易怒、提筆忘字、粗心大意、詞不達(dá)意、記憶力差、粘人、孤僻等在小學(xué)生身上最常見(jiàn)。到中年晚年，這類人將面臨失業(yè)、生病、孤獨(dú)、抑郁甚至早逝。沉迷手機(jī)，不止占用了學(xué)習(xí)和體驗(yàn)生活的時(shí)間，還會(huì)破壞青少年的專注力，降低孩子融入群體、與人相處的能力。
家長(zhǎng)也明白，監(jiān)督不是控制，干預(yù)不是強(qiáng)制，可做起來(lái)不易，幾乎所有家長(zhǎng)和長(zhǎng)輩都對(duì)沉迷手機(jī)的孩子無(wú)計(jì)可施。說(shuō)輕了，孩子當(dāng)耳旁風(fēng)，說(shuō)重了，孩子鬧脾氣甚至離家出走。孩子借上網(wǎng)課欺騙家人給游戲充錢、給主播打賞，造成嚴(yán)重后果的事件越來(lái)越多見(jiàn)。到底問(wèn)題出在哪里，該怎么辦，一直困擾著廣大家長(zhǎng)。
以人為本，技術(shù)助力解決手機(jī)沉迷
如何幫孩子根除手機(jī)依賴癥？答案是以孩子為本。除了居家學(xué)習(xí)，手機(jī)使用滲透到孩子生活的方方面面，給他們一臺(tái)專為青少年定制的手機(jī)，相比用家長(zhǎng)手機(jī)或功能欠缺的“老人機(jī)”，是一個(gè)照顧到孩子各方面需求的更周全選擇。
然而市面上鮮有這樣的學(xué)生手機(jī)，認(rèn)真觀察研究就能發(fā)現(xiàn)，大部分所謂“學(xué)生手機(jī)”，要不就是硬件配置比正常手機(jī)低很多，要不就是功能按鍵機(jī)，根本不能滿足學(xué)生現(xiàn)在網(wǎng)課學(xué)習(xí)的日常需求。還有另外一些“學(xué)生手機(jī)”，實(shí)質(zhì)上是軟件方面的防沉迷，硬件與其他廠家合作，實(shí)際應(yīng)用上往往容易被破解，而且手機(jī)的品質(zhì)也無(wú)法保證，用戶使用感不佳。
為了打破學(xué)生手機(jī)魚(yú)龍混雜的市場(chǎng)狀況，滿足青少年的實(shí)際需求，IPRO率先打破常規(guī)，發(fā)布了全球首款自律學(xué)生手機(jī)。這款榮獲“最佳學(xué)生手機(jī)”的IPRO學(xué)生手機(jī)P100，基于培養(yǎng)青少年自律習(xí)慣的理念設(shè)計(jì)，通過(guò)軟件定時(shí)使用、屏蔽網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息、日程管理系統(tǒng)等，巧妙將“監(jiān)督者”身份轉(zhuǎn)移給手機(jī)，在與孩子約定手機(jī)使用頻率的同時(shí)，父母也有更多與孩子平等友好溝通的機(jī)會(huì)，避免雙方因沉迷手機(jī)問(wèn)題發(fā)生矛盾。
基于底層算法調(diào)動(dòng)軟硬件結(jié)合，父母可以用“i自律”家長(zhǎng)端APP聯(lián)通孩子手機(jī)并進(jìn)行功能制定。比如隨時(shí)鎖定或解鎖各類APP和手機(jī)游戲的使用權(quán)限，對(duì)新安裝的APP能先一步管控，授權(quán)后方可正常使用。如果想讓孩子每天下課后先完成作業(yè)再玩手機(jī)，就可以使用限時(shí)可用功能，特定時(shí)間才能解鎖APP，幫助孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)和娛樂(lè)時(shí)間分離的習(xí)慣。
“i自律”系統(tǒng)雖然能對(duì)孩子使用手機(jī)的行為進(jìn)行約束，但其核心是家長(zhǎng)也需充分尊重孩子意愿，讓孩子學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的生活，掌握學(xué)習(xí)與娛樂(lè)平衡的節(jié)奏。同時(shí)，學(xué)習(xí)生活中獲得的積極正面成果，也會(huì)激勵(lì)孩子繼續(xù)努力，不再需要從手機(jī)世界尋找成就感、安全感。對(duì)于高效完成學(xué)習(xí)或遵守約定的孩子，父母可以給予正向激勵(lì)，幫助孩子養(yǎng)成自律自覺(jué)的良好習(xí)慣。
IPRO學(xué)生手機(jī)P100也是一款5G全網(wǎng)通大內(nèi)存智能手機(jī)，性能良好，兼容各類學(xué)習(xí)軟件，對(duì)保護(hù)青少年身心安全、視力健康等學(xué)生手機(jī)該有的功能也做了全面升級(jí)。
比如在保護(hù)孩子人生安全方面，可以精準(zhǔn)定位移動(dòng)軌跡，設(shè)置行動(dòng)范圍圈，一旦孩子走出圈外，家長(zhǎng)就能收到通知。遇到緊急情況，連按兩次電源啟動(dòng)鍵就能發(fā)出求救信息，手機(jī)自動(dòng)上傳五秒環(huán)境視頻輔助救援識(shí)別，并向管理員撥通求助電話，盡可能縮短救援時(shí)間。同時(shí)，家長(zhǎng)可以幫助孩子甄別網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)，屏蔽網(wǎng)絡(luò)負(fù)能量，以綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境守護(hù)孩子的心理健康。IPRO學(xué)生手機(jī)P100還通過(guò)過(guò)濾藍(lán)光，矯正坐姿、定時(shí)休息、暗光保護(hù)等六項(xiàng)護(hù)眼技術(shù)守護(hù)孩子的視力健康。
作為專業(yè)解決“孩子沉迷手機(jī)”問(wèn)題的學(xué)生手機(jī)，IPRO擁有一支15年以上豐富經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)品研發(fā)團(tuán)隊(duì)，核心成員大多為家長(zhǎng)，能更好的洞察孩子和家長(zhǎng)雙方的需求，更好地從真實(shí)場(chǎng)景中設(shè)計(jì)產(chǎn)品功能，滿足孩子日常使用需求的同時(shí)，也幫助家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子更加自律自覺(jué)。
青少年是祖國(guó)的未來(lái)，我國(guó)擁有龐大的青少年群體，然而學(xué)生手機(jī)市場(chǎng)大部分產(chǎn)品魚(yú)目混珠，功能落后，無(wú)法直擊“防沉迷”本質(zhì)。疫情期間居家學(xué)習(xí)誘發(fā)了更多青少年沉迷手機(jī)的問(wèn)題，如果不在后疫情時(shí)代加以解決，將有可能成為一種慣性，影響孩子長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、生活和人際交往。IPRO秉持責(zé)任感研發(fā)的學(xué)生手機(jī)P100，關(guān)注孩子的現(xiàn)在，更關(guān)注孩子的未來(lái)。一部手機(jī)的技術(shù)進(jìn)步，讓孩子既能享有與外界對(duì)話的權(quán)利和生活便利，又有一個(gè)更好的人生。
