山東省認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要指示批示和全國職業(yè)教育大會精神，堅持立德樹人，優(yōu)化類型定位，將職教高地建設(shè)作為科教強(qiáng)省的重要支撐，深入推進(jìn)改革創(chuàng)新，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，著力培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。

　　以改革挖潛力，強(qiáng)化辦學(xué)要素資源供給。著力提高生源質(zhì)量，建立“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”職教高考制度，暢通技術(shù)技能人才成長渠道，吸引更多青少年走技能成才、技能報國之路。2021年，全省中職招生有2.95萬人超過普高線，高職招生有2.92萬人達(dá)到本科線；全省中職升學(xué)比例超過70%。著力提高教師實踐能力，按照“干什么、考什么”原則，改革職業(yè)院校教師招聘制度，以測試專業(yè)技能和執(zhí)教能力為主，支持有條件的學(xué)校采取先面試后筆試方式；建立高水平教師引進(jìn)“綠色通道”，對行業(yè)優(yōu)秀人才采取試講、技能操作、專家評議或直接考察的方式組織招聘，吸引更多能工巧匠、技能大師走進(jìn)校園。目前全省職業(yè)院?！半p師型”教師比例超過60%。著力提高辦學(xué)質(zhì)量，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新資源融入教師、教材、教法改革，組建200個教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊，開發(fā)469個教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，推廣項目、案例、情境和模塊化教學(xué)，近20萬學(xué)生參加職業(yè)技能等級證書試點(diǎn)。實施高水平職業(yè)院校和特色化專業(yè)建設(shè)工程，引導(dǎo)學(xué)校優(yōu)化專業(yè)布局和資源配置，推動實現(xiàn)“一校一特色”，已建成國家示范中職65所、“雙高計劃”高職15所。

　　以改革激活力，打造創(chuàng)新發(fā)展新增長極。持續(xù)增強(qiáng)辦學(xué)活力，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，將研發(fā)機(jī)構(gòu)設(shè)置權(quán)、人才招聘權(quán)、職稱評審權(quán)、內(nèi)部薪酬分配權(quán)、科技成果轉(zhuǎn)化收益處置權(quán)“五項權(quán)利”放到學(xué)校，支持學(xué)校自主設(shè)立內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，自主確定用人計劃、招考標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和程序，實行負(fù)面清單和事后備案制度，進(jìn)一步釋放學(xué)校面向市場、開放辦學(xué)的內(nèi)生動力。持續(xù)深化校企合作，出臺混合所有制辦學(xué)政策，積極引入社會力量，推動工廠建到校園里、課堂搬到車間去、專業(yè)辦在產(chǎn)業(yè)鏈上，推動構(gòu)建多元辦學(xué)格局。全省40余個混改項目拉動社會投入近百億元，中、高職學(xué)校校均合作企業(yè)分別達(dá)到14家、268家，就業(yè)率保持在95%以上，有力促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)、就業(yè)“五業(yè)聯(lián)動”。持續(xù)擴(kuò)大對外開放，堅持“引進(jìn)來”“走出去”相結(jié)合，多部門聯(lián)合出臺職業(yè)教育對外開放政策，支持與職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家以及“一帶一路”沿線國家的院校合作交流。支持一批職業(yè)學(xué)校在海外9個國家建設(shè)14所職業(yè)技術(shù)學(xué)院，設(shè)立57個辦學(xué)點(diǎn)，建設(shè)職業(yè)技能國際推廣基地，積極搭建中外教育交流合作新通道。

　　以改革增動力，構(gòu)建激勵評價科學(xué)體系。建立整省推進(jìn)、上下聯(lián)動的工作機(jī)制，將職教高地建設(shè)列入政府工作報告和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃，納入改革攻堅行動，各地市把職教高地建設(shè)作為“一把手”工程謀劃推動。設(shè)立4個省級試驗區(qū)，逐市、逐縣、逐校制定實施方案，多層面、多領(lǐng)域探索職業(yè)教育改革新路徑。改革教師績效工資制度，明確公辦職業(yè)院?？冃ЧべY水平可達(dá)到基準(zhǔn)線5倍；學(xué)校開展社會服務(wù)取得的收入結(jié)余，可提取50%以上用于教師勞動報酬，不納入單位績效工資總量管理；對學(xué)校承擔(dān)的培訓(xùn)任務(wù)，與績效工資總量增長掛鉤；專業(yè)教師可在校企合作企業(yè)兼職取酬。樹立鮮明辦學(xué)導(dǎo)向，結(jié)合技能人才成長規(guī)律和職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，制定出臺職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量和專業(yè)發(fā)展水平考核方案，以畢業(yè)生就業(yè)率、創(chuàng)業(yè)率及平均薪酬、“雙師型”教師比例、師均技術(shù)服務(wù)到款額等情況，綜合利用學(xué)生、教師、用人單位、企業(yè)、教育主管部門等多方評價結(jié)果，全面考核學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效益，積極推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。