近日，全國高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育研究會與全國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會，共同發(fā)布了全國信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會教育技術(shù)分技術(shù)委員會（CELTSC）團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)-青少年編程能力等級：第五部分人工智能編程標(biāo)準(zhǔn)（T/CERACU/AFCEC 100.5）。該標(biāo)準(zhǔn)由華東師范大學(xué)、清華大學(xué)、威盛電子（中國）有限公司等多家高校及知名企業(yè)共同起草，規(guī)定了青少年人工智能編程能力的等級及其對應(yīng)的能力要求，按照知識點(diǎn)與能力要求的不同，引導(dǎo)青少年在人工智能編程能力上得到循序漸進(jìn)的螺旋式提升。

（全國高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育研究會官網(wǎng)發(fā)布）

（全國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會官網(wǎng)發(fā)布）

（全國青少年編程能力等級考試官網(wǎng)發(fā)布）

　　近年來，人工智能的概念獲得越來越多的社會關(guān)注，而人工智能編程的學(xué)習(xí)，特別是青少年階段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)校、家長和孩子們體會到了少年時(shí)的“創(chuàng)造”。究竟孩子們的能力到達(dá)何種程度？需要了解的人工智能知識有多少積累？應(yīng)該以怎樣的標(biāo)準(zhǔn)衡量以促進(jìn)更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)？于是，人工智能編程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)運(yùn)而生。

　　在新晉公布的標(biāo)準(zhǔn)中，通過規(guī)定循序漸進(jìn)的能力目標(biāo)，規(guī)范青少年人工智能編程教育的課程建設(shè)、教材建設(shè)與能力測評，用于青少年人工智能技術(shù)素養(yǎng)與技能提升的標(biāo)準(zhǔn)，旨在幫助他們通過人工智能編程，了解人工智能的特點(diǎn)與應(yīng)用范圍，理解大數(shù)據(jù)、算力與算法對人工智能技術(shù)的支撐作用，體驗(yàn)人工智能在相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用，初步掌握青少年人工智能編程的基礎(chǔ)知識和基本方法。

　　在新出爐的人工智能編程考試標(biāo)準(zhǔn)中，四個等級的能力要求，體現(xiàn)了人工智能學(xué)習(xí)階梯式的進(jìn)階過程：

　　一級，了解人工智能基礎(chǔ)知識，了解身邊的人工智能應(yīng)用，初步認(rèn)識人工智能圖形化編程平臺；

　　二級，掌握人工智能圖形化編程平臺的編程功能，理解語音識別和圖像識別的技術(shù)及其應(yīng)用，初步認(rèn)識人工智能硬件，能實(shí)現(xiàn)簡單的人工智能應(yīng)用開發(fā)；

　　三級，了解人工智能教學(xué)環(huán)境中常用的輸入與輸出設(shè)備，初步認(rèn)識神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，能基于適合的輸入與輸出設(shè)備設(shè)計(jì)具有相應(yīng)功能的人工智能應(yīng)用程序；

　　四級，了解人工智能基礎(chǔ)算法，能夠基于示例完成神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法的驗(yàn)證與改編，了解核心算法的基本概念。

　　這四個等級的設(shè)置，目的在于了解考察青少年編程能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力及計(jì)算思維能力，打通基礎(chǔ)教育和高等教育的信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系，為青少年發(fā)展、社會實(shí)踐等提供統(tǒng)一、客觀、公正的編程能力水平證明。這也是教育部主管的一級學(xué)會全國高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育研究會，匯集國內(nèi)知名的計(jì)算機(jī)教育界專家、學(xué)者，起草制定PAAT全國青少年編程能力等級標(biāo)準(zhǔn)的初衷。

　　據(jù)悉，全國信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會教育技術(shù)分技術(shù)委員會（CELTSC）團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)-青少年編程能力等級：第五部分人工智能編程標(biāo)準(zhǔn)解讀會，將在近期召開。屆時(shí)，會有更多人工智能編程領(lǐng)域?qū)＜?，進(jìn)行詳細(xì)的內(nèi)容解讀，敬請期待吧！