遼寧省扎實推進高等教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，加強平臺建設(shè)、創(chuàng)新運行模式、完善條件保障，深化高校體制機制改革創(chuàng)新，加強省內(nèi)高校間開放合作，推動實現(xiàn)高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享。
加強平臺建設(shè)，促進優(yōu)質(zhì)資源共建共享。搭建本科教學(xué)管理平臺，啟動開放課程建設(shè)，依托互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，構(gòu)建“教”與“學(xué)”一體、“互動”與“交流”兼具的共享系統(tǒng)，提供優(yōu)質(zhì)教育資源在線學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)共享服務(wù)。研發(fā)高校大學(xué)生在線學(xué)習(xí)跨校修讀學(xué)分平臺“酷學(xué)遼寧”，涵蓋課程建設(shè)、在線教學(xué)、教學(xué)管理，設(shè)置“教學(xué)資源中心”，滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求。積極探索跨校修讀學(xué)分課程、校際學(xué)分互認(rèn)的運行新模式，構(gòu)建“團隊教學(xué)、MOOC教學(xué)、輔助教學(xué)模式”相互補充的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的教育資源。積累建課用課經(jīng)驗，建設(shè)跨校修讀課程，共在線開課7829門次，省內(nèi)56所高校59萬余名學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)平臺跨校獲取學(xué)分。上線涵蓋12個學(xué)科門類的498門優(yōu)質(zhì)課程，不斷豐富優(yōu)質(zhì)教育資源庫，助力校際專業(yè)與課程建設(shè)優(yōu)勢互補，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)和教學(xué)管理模式奠定堅實基礎(chǔ)。
創(chuàng)新運行模式，推動在線教學(xué)提質(zhì)升級。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源，支持精品開放課程主講教師（建課方）與選課學(xué)校教師（選課方）聯(lián)合組建教研團隊，成立在線跨校教研團隊500余個，吸引教師1萬余人參與。通過共同完善教學(xué)計劃、開展集體備課、研討課堂教學(xué)方法，開展課下自主學(xué)習(xí)、課上研究討論的教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式。將授課視頻、PPT、習(xí)題、拓展資源等上傳為慕課，通過平臺開展線上教學(xué)，布置習(xí)題、作業(yè)、階段測驗，對學(xué)生開展“全天候”指導(dǎo)；學(xué)生瀏覽教學(xué)視頻、課程資源，完成課程作業(yè)、階段測驗，進行“不斷線”學(xué)習(xí)；教學(xué)管理部門組織學(xué)生選課，進行成績管理，經(jīng)雙方教務(wù)處審核后進行學(xué)分互認(rèn)。每學(xué)期開展大學(xué)生跨校修讀學(xué)分專項工作，推動高校實現(xiàn)專業(yè)資源、課程建設(shè)校際協(xié)作。各高校隨用隨更，及時升級改版舊課程、遴選建設(shè)新課程，探索學(xué)習(xí)成果認(rèn)定及學(xué)分轉(zhuǎn)換體系，持續(xù)擴大優(yōu)質(zhì)課程資源覆蓋范圍。
完善條件保障，推進本科教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。實施“公益+服務(wù)”運營模式，堅持政府主導(dǎo)、高校主體、社會參與，多方協(xié)同聯(lián)動的工作機制。成立普通高校精品在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用專家組，指導(dǎo)各類高校按照自愿原則，采用協(xié)議、聯(lián)盟等方式實現(xiàn)跨校修讀課程，以制度保障引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)高等教育資源合理配置，推動校際優(yōu)勢資源互補。定期開展建課用課培訓(xùn)，提高教師信息化素養(yǎng)和實操水平。遴選優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)與共享教改專項1812個，認(rèn)定精品開放課程605門，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源校際自由流動，助力新建本科院校課程建設(shè)。聯(lián)合相關(guān)企業(yè)免費建設(shè)在線課程平臺，完善線上教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，打造開放合作的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間。依托虛擬教研室促進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，夯實共建共享基礎(chǔ)。將“省級精品開放課程建設(shè)與應(yīng)用情況”納入高校年度績效考核，支持高校積極探索本科教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型新路徑，實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的互聯(lián)互通，進一步提高高等教育資源配置效率，更好滿足學(xué)生的多樣化、個性化學(xué)習(xí)需求。
